《小学数学教学中渗透数学传统文化的课例研究》阶段小结

                执笔人：常欢

《小学数学教学中传承数学传统文化的课例研究》这一课题于2021年4月立项，本课题的研究目的是以课堂教学为主阵地，强调在知识传授的同时，找到优秀传统文化与数学学科的结合点，将优秀传统文化思想挖掘出来，了解在人类文明发展中数学传统文化的作用。通过课题组的努力，引导学生感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感。提高学生和教师的数学素养。到2022年7月我们主要做了以下工作：

一．加强理论学习，提高思想认识。

组织教师认真学习数学课程标准等有关论述，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。学校教研组先后为老师们购买了《数学课程标准》（2022年版），《生命实践教育教学研究》，《小学数学课例式解读》等书籍，订阅《小学数学教育》，《小学数学教与学》等杂志期刊，组织老师们定期学习，反馈自己的感想。

二．加强组员协作，细化课例汇编

建立课题研究组，分工到人，每位教师要明确自己在课题中所承担的任务，教研组内定期研讨、按时总结，及时汇报交流，注重资料的形成。定期举行教学实践研讨课活动，把实践课作为进行研究的最基本、最重要的阵地。自立项以来，课题组成员执教区级课3节：经辉《认识面积》，孙林霞《三角形三边关系》，孙丽丽《认识射线，直线和角》集团课1节：胡洁《认识图形》，校级研究课：《年月日》《钉子板上的多边形》《周期问题》《百分数的认识》《圆的认识》等10余节，讲座2节：周惠芬《把握内容本质，聚焦思维结构》胡洁：《立足学生思维，发展空间观念》

以五年级的研究课《圆的认识》为例，老师在课堂中向学生介绍刘徽的割圆术，祖冲之将圆周率精确到小数点后七位，比西方国家早一千多年，等这样的知识，同时课后让学生自己查找相关资料，设计美丽的圆等，充分发挥传统文化以德育人的独特价值，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养、数学学习心理品质素养、开发智能，激发学生对我国民族传统文化的尊重和热爱之情。

三、加强实践总结，及时回顾反思。

通过对本课题研究，课题组成员积极按实施方案认真开展实践研究工作，并把每一个细节落到实处，建立研究档案。定期召开课题研究例会和研讨活动，交流研究体会，总结研究经验，撰写研究论文。课题立项以来，课题组成员发表论文15篇，其中与课题密切相关的4篇，分别是经辉老师《小学数学教学中渗透数学文化的策略》，常欢老师《浅谈优秀传统文化在小学数学课堂中的渗透》，钱丽娜老师《依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化》，孙林霞老师《小学数学课堂中引入传统文化资源提升学生核心素养》。

如今，本课题研究即将进入下一阶段，课题组将坚持以学生的发展为本，提升教师素养为宗旨，在实践中进一步挖掘数学课例中的传统文化，使学生体会到传统文化的价值。