课题

唱：牧童之歌

总教时

1

执教

日期

1.5

一、制定依据

教材分析：

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，展现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。歌曲为四二拍，自然小调，结构简短精练，一段体，由起承转合的四个乐句组成。起、承乐句以平稳的节奏，和着歌词描绘了大自然的景色，转乐句出现了连续的“× × ×. ×”节奏和三度模进的旋律，打破了前面的平稳，与之形成鲜明的对比，生动地描绘出小牧童骑马扬鞭放牧的音乐形象；第四乐句又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉悦之情。

学情分析：

    三年级的小朋友，活泼好动，所以适当设计一些动作来辅助学生学习歌曲。此外三年级小朋友生活经历不丰富，需要借助情境创设，帮助学生理解。在经过两年的音乐学习后，有一定了的节奏和乐谱识读能力，但仍需要将旋律形象化处理，帮助其记忆。

二、教学目标

1.学生能用活泼轻巧的声音演唱《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。

2．本课运用弹舌的方法来创设马儿在草原上奔驰的情境，并通过节奏对比，感受附点八分音符的音值，再通过听听，唱唱、跳跳等多种方式，表现牧歌特色与美。

3．学生能感受并表现音乐典型的节奏以及骑马的动作，在潜移默化中加深对民歌的热爱之情。

三、重难点：

1.学生能用活泼轻巧的声音演唱《牧童之歌》，表现小牧童的自由、开心、快乐的情绪。

    2.通过听赏、演唱、律动等多种方式，表现歌曲的情境、情绪，体验感受牧歌的基本特点

难点：

1. 第二乐句开头的八度大跳

2.连线处的一字多音

3.第三乐句连续的“× × ×. ×”节奏

四、课前准备：钢琴、课件、黑板

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

 1.音乐活动：《幸福拍手歌》做声势律动

1.边唱边在休止符处做出不同的动作：拍手、踏脚、停顿、动物造型等

活跃气氛

开放导入

一、视频导入

1.播放视频

创设情境：今天让我们一起去哈萨克族生活的地方，去看一看，那里有哪些独特的风景呢？播放视频

二、节奏练习

1.初听马蹄声

继续情境创设引出马蹄声。播放马蹄声。

2.模仿马蹄声

启发学生用自己的方式来模仿马蹄声？

3. 表现马蹄声

评价学生模仿方式，并生成资源---弹舌模仿

4.用弹舌打节奏

引导学生用弹舌来读屏幕上的节奏谱吧！（用双响筒辅助提示，出示图谱）

5.速度变化练习

 创设小马情境，引导学生由慢到快练习。

1.观看视频

2.绿色的大草原、奔跑的骏马、他们载歌载舞、衣服色彩各异等。

1.聆听并想象

2.拍腿、跺脚等

3.练习弹舌

4.出示图谱，弹舌练习

5.跟随双响筒，一遍慢速，一遍稍快

1. 创设情境，引人入胜

2.聆听、观赏，激发学习的兴趣

1.通过情境导入自然引出马蹄声，为后续做铺垫

2.通过模仿，激发兴趣

3.再次模仿，加深对马蹄节奏的认识

4. 在熟悉弹舌动作后，应用于节奏练习

5.为歌曲伴奏做好铺垫

核心推进

一、学唱歌曲

1.初听

引导学生用弹舌为歌曲伴奏，初步感知

2.复听

引出主题（板书）《牧童之歌》，再听，并尝试说说歌曲表现的情绪。（播放完整歌曲）

3.旋律演唱

（1）整体模唱

学习歌曲，引导学生通过划旋律线及模唱的形式熟悉旋律线条

（2）两小节分句演唱

以两个小节一句，分句模唱

A（难点1第二乐句）

贯穿情境，用手势辅助解决大跳音程。

B（难点2第三乐句）

附点处模拟挥鞭子赶马的动作，解决连续附点。

C引出附点节奏

D对比感受附点节奏的作用

（3）跟琴一乐句一唱 

四个小节一唱

4.诵读歌词

唱完了动听的旋律，我们再来有感情诵读一下歌词。

5.演唱歌曲

（1）师生接龙

师唱前半句，生唱后半句，注意高位置的声音，才能在草原上传的更远哦。

（2）难点3一字多音

有几位小牧童，没有注意到连线处的一字多音，我请到了韵母小朋友来帮助我们，请你们在连线的后面唱出韵母。

（3）完整演唱

这次唱的非常不错，现在将这首牧童之歌完全交给你们，可以吗？

慢速填完整弹奏

（4）对比体验

小牧童们，刚刚的演唱给大家带来的情绪感受是怎样的？

  那我们如何演唱才能表现出小牧童策马奔腾的欢快心情呢？

（5）原速演唱

速度加快一些，声音轻巧一些。听好琴声我们再来一遍

（6）随伴奏演唱

我想，小牧童们已经学会了这首属于自己的歌，听好伴奏，让歌声再次响起来，好不好？

二、表现歌曲

1.丰富歌曲表现形式

（1）弹舌伴奏

哈萨克族是马背上的民族，他们的歌声中怎么少得了马蹄声呢？一起合作唱响属于你们自己的歌吧

2. 丰富歌曲演唱形式

（1）初听二声部

小牧童们，你们的合作真的是太精彩了，草原上的牛羊们，也情不自禁的加入了。你们听... 播放二声部音乐

牛羊的歌声，出现在了第几句？

（2）试唱二声部

请小牧童们一起来模仿牛羊的歌声。出示图谱。

（3）合作二声部

请小牧童们模仿牛羊伴唱与范唱合作。

（4）生生合作

分组合作，演唱与弹舌伴奏、牛羊伴唱

3..综合表现

（1）分组合作

在生生合作的基础上，引导学生再次加入动作，综合表现歌曲

1.用弹舌模仿马蹄声为歌曲伴奏

2.感受歌曲活泼，欢快的的情绪

3.（1）跟随音乐及乐谱边划旋律线边用lv模唱

（2）跟随琴声，两个小节唱乐谱

A加入la的手势，再次演唱第二乐句第一小节大跳音程

B加入挥鞭子动作提示附点节奏，细唱第三乐句，第四句

C附点节奏

D不可以，缺少附点节奏，变平淡了，情绪也无法表现

（3）随琴声，再次演唱旋律。

4.诵读歌词，在第三乐句加入挥鞭子的动作

5.随琴，用高位置声音演唱

（2）借助图谱标注，再次尝试演唱一次多音

（3）慢速完整演唱歌曲

（4）体会慢速演唱时的优美情绪

  用轻巧的声音，稍快的速度演唱

（5）随钢琴伴奏演唱。

（6）随伴奏演唱

1.生生合作，一二组弹舌伴奏，三四组演唱

2.仔细聆听。

 （1）二声部的音乐出现在第三乐句

（2）再次体会用啦模唱的二声部合作效果

（3）用啦模唱并与范唱合作，体会二声部的效果

（4）加入伴奏和伴唱

7.（1）生生合作，边演唱、伴奏，边加入骑马扬鞭的动作

1.通过弹舌伴奏，初步感知歌曲

2.复听感知歌曲情绪

3.先整体感知旋律

，在局部分解感知的同时再次解决难点

C揭示难点，并对比体会附点节奏的作用

4.熟悉歌词

5. 用良好的歌唱状态初次演唱歌曲

（2）师生合作中学生找出一字多音难点，并加以解决

（3）在层层递进中提升学生能力

（4）先慢速演唱，减少难度

（5）在原速基础上演唱，对比体会速度对情绪的影响

（6）再次完整演唱歌曲，加强歌曲记忆

1.通过合作，感知音乐，加深音乐体会

2.初听二声部

（2）复听二声部增强印象

（3）在合作中体验二声部的作用

（4）在层层递进中合作中体验

7.（1）在生生合作中让气氛更加活跃

拓展延伸

1. 范唱牧歌（弹性设计）

同学们的表演深深感染了我，张老师也想唱一首草原上的歌曲。仔细听听我唱的歌曲和你们的有什么不同？（范唱牧歌）

2. 简介牧歌

你们听的真仔细。牧歌是牧民们在放牧生活中创作出来的，主要分布在内蒙古、新疆等地，今天的这两首歌曲分别属于牧歌中的短调和长调，短调具有曲调短小，简洁明快，节奏规整，旋律起伏较小；长调具有音调高亢、音域宽广、曲调优美流畅、节奏自由悠长等特点。

3.小结

同学们，民歌是我们传统音乐的重要组成部分，热爱民歌，就是坚定我们的文化自信！

1.聆听牧歌，在与《牧童之歌》的对比中，总结特点

 我们的牧歌，比较简短，速度比较快，你唱的比较慢，更优美

2.仔细聆听，了解多元的民族文化

1.对比体验，加深文化理解

2.通过聆听加深对民族文化的认同和理解

板书设计：牧童之歌，附点节奏

课后小记：