学习目标：

1.通过学唱《哈罗哈罗》，感受马来西亚音乐风格特点，感受马来西亚人民热情、乐观的生活态度。

2.乐意参与模唱、律动等音乐活动，并在速度、节奏、节拍等音乐要素的指导下，准确的表现歌曲。

3.通过对歌曲的学习，感受中华文化的博大和广阔的地域影响。

学习重点：

感受热情洋溢的音乐形象。

学习难点：

1.歌曲中，弱起节奏、旋律音准的演唱。

2.学会控制呼吸，掌握音乐的乐句感。

教学用具：

钢琴、课件等

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一、导入

1.学生伴随着《木瓜恰恰恰》的音乐，一边律动拍手，一边进入教室。

师：同学们你们还记得这首歌曲叫什么吗？那你们还记得这首歌曲来自哪里呢？

生：印度尼西亚。。。

师：是的，印度尼西亚简称印尼，是东南亚地区最大的国家，号称千岛之国，有着各种各样美丽的岛屿，与它隔海相望的是另一个以西亚命名的国家，马来西亚。马来西亚同样有着美丽的热带风光。接下来，让我们通过一个视频一起感受马来西亚美丽的热带风光吧。（马来西亚风光 配音乐）

师：你们看热情的马来西亚同学来跟你们打招呼呢。

“哈罗哈罗 我的朋友”   你们能用同样的方式回答他们吗?

马来西亚的同学们见到了远道而来的我们，第一时间给我送上了问候，你感觉马来西亚的人民具有怎样的特点呢？

生：1.热情的、好客的

师：马来西亚的同学们热情的招呼声中，似乎还隐藏着某种节奏特点，请你们仔细观察，并且找到他们。出示节奏谱

生：2.发现他们打招呼的节奏特点。由空拍造成的弱起节奏。

    师：你们能不能尝试用自己的方式来提示弱起节奏呢。请你来试一试？

生：在空拍处拍手、跺脚等

师：他想的想法是在空拍处拍手，这样可不可以？可以。我们一起来试一试吧。

师：请你们仔细听，老师的拍手声音和你们的有什么不同呢？

生：一个声音大一个声音小

师：哪一个声音强，哪一个声音弱呢？为什么？请你来说。。。对了，四分休止符处在节拍的弱拍上，八分音符处在节拍的强拍上，我们再来试一试吧。

除了拍手，谁还有其他的方式？请你来试试？

生：跺脚

师：你的想法也很不错，那怎样表现出空拍处的强弱呢？请你说。。。左脚轻轻踏，右脚用力踏。让我们一起用他的方式也来试一试吧。

师：看来你们已经和热情的马来西亚的友人们打成一片了。接下来让我们通过一首歌曲一起了解马来西亚的音乐文化吧。

二、学唱

1. 初听：

师：请你们仔细听，想一想这首歌曲情绪是怎样的？找一找打招呼的节奏出现在了歌曲的哪些地方？出示歌谱

2. 复听：

师：同学们找的都非常准确，请你们再次聆听歌曲，并在打招呼的地方用自己的方式来提示弱起节奏呢？

3. 反复记号

师：通过聆听、律动你发现这首歌曲的演唱顺序了吗？

4. 学唱乐谱

师：接下来让我们用歌声来回应热情的马来西亚同学吧。首先，我们先来学

乐谱，以四个小节为一句，老师弹一句，你们唱一句。记得在空拍处加入自己喜欢的动作提示自己哦。反复的时候请你们直接跟老师的琴声唱一唱。

5. 填入歌词

 师：接下来我们填入歌词，先听再唱，注意声音要有弹性。

6. 完整演唱

 师：你们能跟随琴声完整的唱一唱吗？尝试一下

7. 发现换气记号

 师：在歌曲演唱中，你们有没有发现让你特别难受的地方？请你来说。。

生：有些地方跟不上

师：为什么会跟不上呢？是的，这里出现了一个换气记号，但是这里是八分

音符后的换气，后面紧跟着下一句。所以我们换气速度要怎么样？谁来尝试一下快速的换气？请你来试试，你也来试试。。很不错，我们一起来试试

8. 第二段歌词

 师：我们能不能直接来唱一唱第二段，注意两段结尾的不同哦，我们一起来唱一唱第二段的结束句。

9. 完整演唱

师：接下来，让我们听好伴奏完整演唱一遍。

10. 加入律动

师：在弱起的地方加入我们的提示动作，边唱边做。

11. 二声部

师：我们再来一遍，张老师也会加入你们哦。

张老师的演唱和你们有什么不同？我是在什么地方加入你们的呢？

生：比我们晚唱

师：我们把这种演唱形式叫做什么？是的，接下来请第一二组演唱歌曲，请三四组在第一句结束的地方加入轮唱声部，注意衔接的要紧凑一些。

12. 打击乐器

师：想一想，你们能不能结合音乐的韵律在色块处用休止符和八分音符创编两个小节节奏，加入自制打击乐器作为伴奏呢？请你来试一试。。。

三、拓展

马来西亚人民不仅歌唱的好，舞蹈也非常的有特色。接下来我们通过一段舞蹈视频一起来了解一下吧。你们可以跟着一起动起来。

四、总结

对于远道而来的朋友？你有没有想起什么诗句呢？“有朋自远方来，不亦乐乎”其实从古至今马来西亚一直都在我国儒家文化的影响之下。我们周边的邻国他们或多或少也都接受了我国传统文化的影响。

我们在感慨亚洲文化多姿多彩的同时，也要记得为我国拥有的悠远博大的历史文化而感到骄傲和自豪。