主持人

臧彩霞

活动形式

研究课

研究的目的

（范围和方法）

开展各年级数学课堂教学中问题教学的实践研究，初步探索主问题教学的有效指导策略。

主主 要 内 容 （ 不 够 填 写 另 附 纸 张 ）

谈话：今天老师带来了一些图片，我们先来静静地欣赏一下。

（出示具有对称特征的物体图片）

师：看完这些图，大家有什么感受？这些物体好看吗？为什么觉得它们好看？

1、谈话：今天我们就来研究这类美丽的图形，大家先看一些简单的平面图形。（给图形标上序号）

问：你会把这些图形对折吗？先把这些图形对折，再把它们分分类，分类结果记录在练习纸反面。

2、过程指导：以飞机为例，明确“折”与“对折”。

掌握了方法，再来动手试一试吧。

（三叶草的折法有困难，巡视中指导，现在叶子画在了纸上，叶片是可以折的。）

3、师：已经折好并分好类的同学和同桌说说你是怎样分类的？为什么这样分？

展示学生资源

重点交流讨论：

（1）5号图形钥匙，为什么不把它放在第一类？

（2）7号图形，它和6号图形看上去两边都一样呀，为什么不把它放在第一类？

同桌交流讨论折一折，明确“部分重合”与“完全重合”

揭示题目：轴对称图形

4、相机揭示概念：

对折后能完全重合的图形是轴对称图形；

折痕所在的直线叫做对称轴；

对称轴用点划线表示。

师：以3号图为例，和老师一起画对称轴。

5、小结：现在同学们知道了怎样的图形是轴对称图形吗？同桌互相说一说。

1、提问：我们已经学过了很多平面图形，这些图形是不是轴对称图形呢？

呈现：

要求：有把握的同学先用眼睛观察，找出轴对称图形。

师：再动手对折，验证自己的想法对不对，是轴对称图形的，画出对称轴。

组织交流：

(1）哪些图形是轴对称图形？

重点交流五边形和平行四边形。

(2)以正方形为例，有的同学画的对称轴是这样的，有的是这样。这些都是正方形的对称轴。所以有的图形有多条对称轴。

1．不对折，能画出下列图形的对称轴吗？

同桌互批，交流怎样正确画出？

2、师：下面是生活中的一些常见图形，不对折，你能用手比划出对称轴吗？

3、你能找一找生活中的对称现象和轴对称图形吗？你能想办法也来创造出美丽的轴对称图形吗？

评

        价

第一个信封的图形中，主要交流三叶草的对折方法以及6号7号图形的对比。这块内容所用的时间有点长，我在交流是重复的语言比较多，有点拖沓。第二个信封交流简单的平面图形，这一块内容的难点是五边形和平行四边形，为了让学生充分体验，课堂中放下去让学生讨论，他们到底是不是轴对称图形，把理由说给同桌听，折一折验证自己的想法。在画对称轴的过程中，鼓励学生画不止一条，并交流自己感兴趣的图形，激起学生的兴奋点。但是在画对称轴时，由于给学生的时间比较少，有部分学生还没完成就进行了交流，导致个别好学生替代了大部分学生，交流画法时，缺少提炼，对学生的思维提升还不足够。