主持人

臧彩霞

活动形式

研究课

研究的目的

（范围和方法）

开展各年级数学课堂教学中问题教学的实践研究，初步探索主问题教学的有效指导策略。

主主 要 内 容 （ 不 够 填 写 另 附 纸 张 ）

在这些积木上有很多平平的面，你能找一找，摸一摸吗？找到之后和你的同桌说一说。

揭题：我们今天就来研究这些平平的面。

小朋友们找到了很多平平的面，要是这些平平的面能够移到纸上和小朋友们见见面该多好啊？你有什么好办法吗？和同桌说说看。

同桌互相说说，你画的图形分别是从哪个物体上移下来的一个平平的面？

一）图形分类

老师帮你们把部分平平的面剪了下来，就藏在信封里，请你把它们拿出来。想一想，你能帮他们分分类吗？

分好后跟同桌说说你为什么这么分？

命名：长方形、正方形、三角形、圆形

（二）图形特点观察

第一层次：（长方形）--教结构

要求：这类图形是从哪种积木上移下来的？和原来的积木有什不同吗？它长什么样？

交流长方形：是从长方体上画下来的，长方形只有一个面，而一个长方体就能找到好几个这样的面。它是长长方方的。

第二层次：（正方形、圆和三角形）--用结构

要求：那么下面这三类图形,它们又长什么样子？

交流正方形、圆和三角形。

小结：这四种图形都是从立体图形上移下来，它们都是平平的，叫平面图形。

（三）拓展到生活中

（1）生活中也有很多这样的平面图形，你能在哪些物体的面上找到这样的图形？

组织交流，注意学生用词。

（2）课前欣赏的画面中也有很多这样的平面图形，大家来找一找。

能在钉板上把今天认识的四种图形围出来吗？

交流聚集：为什么圆形围不出来？

评

        价

    为了能更好的立足学情，重心下移，在第一次试教后，教师大胆的将命名前置，不回避孩子已有的经验，将课堂的重心放在激发出孩子的潜在经验——平面图形特征的认识，这也是在学习薛家和试教基础上的第一处改动。第二处改动是在其他三类图形的用结构环节，多次试教都试图让孩子完全按照长方形的结构来尝试自主探究，但发现，一下子三个问题放下去，又是研究三类图形，对于一年级的孩子来说太难了。所以，将问题改成聚焦特点：其他三类图形又长什么样呢？但是，这节课上，孩子还习惯用长方形的结构来回答三个问题。本节课比较憾的地方是重心下移不够，如除了正方体能移下这个图形，还有什么物体能移下这个图形？教师处理过于急躁，给学生的时间太短，部分学生打开了思维，但很多学生还没有感悟。