小数的初步认识教学反思

今天执教了《小数的初步认识》，整节课上下来感觉比较流畅，学生的学习热情比较高，教学活动的参与性也很积极，这主要得益于教学设计的每个环节都经过教师的仔细推敲和斟酌，教学环节主要包括激发需求-0-1以内一位小数的形成（分三层：0-1以内的一位小数，从1米平均分成10份进而迁移到其他计量单位，聚类0-1之间的一位小数）任意两个相邻整数内一位小数的形成（分两层：1-2之间的一位小数的形成 ，任意两个整数之间的一位小数）感受生活中的小数意义。在样环环相扣层层递进的设计下，学生对小数的认识也越来越深刻，学习的主动性也越来越高，到数轴产生的一刻，学生的认识热情到达课堂教学的最高点。

在教学中，我也感到了自己有以下几点不足：

1.在从一米平均分成10份迁移到其他计量单位的环节，我让学生每条线段都逐一写过去，学生写得厌烦的同时，教学时间也浪费了不少，这里如果让学生用省略号来表示会相对提高教学效率。

2.之前设计的用生活中量身高的情境引入教学的环节被我临时取消掉，本来是想节省时间，但是缺少这样的环节，学生对小数可以表示比整数更准确的功能学生意识不到，尤其是这里可以接着延伸两位小数的意义，这样的情境不能少。