学科：数学

课题：认识图形

教师：季旭菲

日期：2016年9月20日

教学目标：

1、通过动手操作活动，体验平面图形与立体图形的联系与区别，丰富对平面图形的认识。

2、在分类活动中认识圆形、三角形、长方形和正方形，直观认识它们的特点。

内容分析：

平面图形与立体图形有联系也有区别，平面图形是立体图形上的一个面。本节课是学生认识平面图形的第一课时，要求学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，体会长方形是长方体上的一个面，正方形是正方体上的一个面，圆形是圆柱体上的一个面，三角形是三棱柱上的一个面。因此，教材一开始就让学生先照样子画一画，再观察画出的图形，以此来让学生初步感受立体图形与平面图形的联系与区别，直观感受这些平面图形的特征，最后通过举例不断丰富学生对平面图形的认识。基于以上认识，从三个环节教学：先让学生经历平面图形的生成过程，然后将学生“移”下来的所有平面图形进行分类，在分类的过程中直观认识它们的主要特征，寻找这些平面图形与学过的立体图形之间的联系与区别，最后通过大量的图片欣赏和举例，丰富学生对平面图形的认识，增强学生的语言表达。

学情分析：

学生在一年级上学期已经认识了立体图形：长方体、正方体、圆柱体和球体。在日常生活中，也积累了一些物体表面现状的经验。但是，他们常常把两者混为一谈，“体”和“面”不分。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

1、课前欣赏

2、今天同学们带来了很多积木 ，他们是什么现状的？

同桌交流

初步感受平面。回顾旧知，巩固对立体图形的认识。

经历平面图形生成过程

在这些积木上有很多平平的面，你能找一找，摸一摸吗？找到之后和你的同桌说一说。

揭题：我们今天就来研究这些平平的面。

小朋友们找到了很多平平的面，要是这些平平的面能够移到纸上和小朋友们见见面该多好啊？你有什么好办法吗？和同桌说说看。

同桌互相说说，你画的图形分别是从哪个物体上移下来的一个平平的面？

在积木上摸一摸平平的面

找一找、摸一摸，和同桌交流一下。

学生动手画一画

体会平面图形的生成过程，感受“面”的来源，并通过自己动手画一画，初步感受立体图形和平面图形的联系与区别。

经历平面图形分类命名的过程

（一）图形分类

老师帮你们把部分平平的面剪了下来，就藏在信封里，请你把它们拿出来。想一想，你能帮他们分分类吗？

分好后跟同桌说说你为什么这么分？

命名：长方形、正方形、三角形、圆形

（二）图形特点观察

第一层次：（长方形）--教结构

要求：这类图形是从哪种积木上移下来的？和原来的积木有什不同吗？它长什么样？

交流长方形：是从长方体上画下来的，长方形只有一个面，而一个长方体就能找到好几个这样的面。它是长长方方的。

第二层次：（正方形、圆和三角形）--用结构

要求：那么下面这三类图形,它们又长什么样子？

交流正方形、圆和三角形。

小结：这四种图形都是从立体图形上移下来，它们都是平平的，叫平面图形。

（三）拓展到生活中

（1）生活中也有很多这样的平面图形，你能在哪些物体的面上找到这样的图形？

组织交流，注意学生用词。

（2）课前欣赏的画面中也有很多这样的平面图形，大家来找一找。

观察后和同桌交流。

学生分类

长方形、正方形、三角形、圆形。

同桌交流

学生在听教师说后完整地说一说。

观察另外三类图形的特征以及和体的区别，与同桌交流。

同桌互相讨论，交流想法。

找一找生活中的平面图形，与同桌相互说说。欣赏生活中的平面图形。

通过对不同图形的观察进行分类，体会图形和平面图形的联系和区别。直观了解它们的主要特点。

拓展对这几种平面图形的认识，规范和丰富学生的语言表达。

操作体验加深认识

能在钉板上把今天认识的四种图形围出来吗？

交流聚集：为什么圆形围不出来？

学生动手操作后进行交流。

讨论后得出：圆是曲边围成的图形。

通过围的过程加深对平面图形的认识，初步体会直边图形和曲边图形的差异。

拓展延伸

我们按照边的曲线把这些图形分成曲边图形和直边图形，这些图形是不是还可以进一步分类？我们将在二年级继续学习。

为后继学习设疑、铺垫。