主题

数学教学中“主问题”的基本特征研究

学习内容：

所谓数学教学中的“核心问题”，就是从教学内容整体的角度或学生整体参与的角度进行考虑，设计的思考性强、数学味浓、需要共同探究和合作交流的“牵一发而动全身”的中心问题，这节课中的其他问题都是与之存在逻辑联系的派生问题， 解决核心问题的过程贯穿于整节课的教学。其基本特征如下：

（一）要符合学生的认知水平其深度、难度、广度要与学生的知识和能力水平相适应。如果问题太简单，学生不经过讨论就可得出结果， 或者问题过深过难， 就会超出学生的现实水平，致使学生茫然不知所措或理不清思路，这些都不能成为核心问题。（二）要具有典型性和针对性教师要抓住学生理解和应用知识的关键来提出核心问题，诸如重要概念及规律的理解、分析处理问题的典型思路和方法、知识间的内在联系以及易错、易混的问题等，使教学击中要害，以培养和发展学生的分析、综合能力。（三）要具有探究性和具体性核心问题要明确具体，学生乐于探究，易于操作和理解（四）要具有程序性和启发性核心问题提出的程序要与学生的思维发展顺序一致，要利于启发学生的思维,把握住核心问题实质的显现程度。程序过于精细，核心问题的关节过于显露，引不起争论，不利于思维的开展；程序粗放，隐含条件太多、太隐蔽，学生不易抓住要领，也会使核心问题的对话交流无法深入下去。（五）要具有可议性和深入性核心问题的学习有助于学生的思维开发， 对学生的后续学习具有深远的影响。因此，核心问题的讨论要有充足的时间，切忌匆忙讨论，仓促结束。

学习体会：

对于每一节课而言， 我们所教的内容往往是相对独立的，但把它放在整个知识体系中看，必然是前后关联螺旋上升的。如果我们教师能准确把握知识结构和其内部关联性，并依据这些统领教学，确立了统领本节课关键和重点的核心问题， 那么学生就能合理地构建知识结构，牢固地把握知识脉络，不断提高运用知识解决实际问题的能力。