时间和地点

2024.2

学习人员

     全体课题组成员

学习形式（集体学习或自学）

集体学习

学习内容

小学英语教学中渗透传统文化的策略

学习摘要

在导入教学中渗透传统文化，增强文化意识

课前导入是英语课堂教学的开端，对课堂教学的效果会产生重要的影响。然而在以往的教学模式中，教师在进行课前导入时，通常都以回忆旧知识或者直接引入教学主题的方式，所以导入中缺乏必要的文化元素。

为了启发学生的文化意识，促进传统文化与英语教学的有效融合，教师可以在导入教学中融入传统文化，以驱动性任务、探究性问题等形式载入文化元素，让学生在自主思考和合作探究中完成任务，在此过程中受到启发。首先，教师在备课环节中对课程内容进行分析和解读，提炼出其与传统文化的结合点进行重点设计和规划，根据小学生的认知水平和文化理解能力设计导入问题;其次，在课前导入阶段，结合学生的具体表现，在导入中引出探究中西方文化异同点的问题，并将学生分成不同的小组，让他们集合不同组员的意见和想法得出最终的答案和结论再次，教师引导不同的小组间展开辩论，使其实现思维的碰撞和交流，在辩论中逐渐深化对中华传统文化的理解;最后，教师对不同小组的意见进行归纳，并以文化的异同作为切入点导入课程主题，从而以灵活自然的方式正式进入课堂教学。

通过在导入教学中融入传统文化的方式，不仅能启发学生的文化意识，还能活跃课前导入氛围。

学习体会

传统文化不仅是中华民族克服闲难、生生不息的精神支柱，也是推动社会主义文化强国建设的不竭动力。在小学英语教学中，教师应该积极引入传统文化教育，通过深挖教材中的传统文化元素，激发学生探索传统文化的兴趣、创设多样化的英教学情境、设计实践活动等方式，使得传统文化在英语课程中得到良好的渗透，从而不断提高中华优秀传统文化的生命力和影响力，实现小学英语教育与传统文化教育的深度融合。