《创学堂：涵育“善创少年”的学教实践探索》是常州经开区实验小学成功申报的江苏省前瞻性教学实验改革项目。学校以该项目为抓手积极开展教育教学实践，英语组申报了常州市“十四五”阅读教学专项课题《国际理解下的小学英语阅读教学实践研究》。本课题由外及内，用新理念联通英语阅读课程建设；内在焕新，用新系统联建英语阅读课程建设；由内及外，用新生长联动英语阅读课程建设，使学生的英语学科核心素养落地，使教师的专业素养落实。

在项目驱动下，老师们高度关联学科教学，生发对英语阅读教学的个性思考。在课题牵引下，教师挖掘并梳理教材的国际理解意义生长点，探寻同主题阅读与课题研究的契合点。在阅读教学中，英语教研组以思维导图为抓手，在各年级组创新阅读教学方式、学习方式。

三年级与family相结合，在老师的指导下了解思维导图的类型和表征、梳理课文内容特征。在启蒙阶段，三年级学生初步尝试设计个性化的基于教材的思维导图，勾勒出充满中国特色的传统家庭的剪影，笔触虽稚嫩，但弥漫着创意的气息。

四年级与单元主题动物、水果、菜单等等相结合，备课组积极开动脑力创设形式丰富的创意作业单，学生用线、圈、图文等自由组合中国特色熊猫、中餐厅菜单等等，思维跃然纸上呈现出一幅幅主题式思维导图，将中国饮食文化推而广之。

五年级关注课程综合，跨学科设计作业，融合了英语与综合实践。老师带领学生们在校园里找秋天，秋天的树叶有着不同的颜色，启发了学生的无限创意。基于教材阅读主题，他们捡一捡、剪一剪、贴一贴、写一写、画一画、说一说、评一评，创意树叶贴画让学生在真实的环境中，体验季节之美学科之乐。

六年级与课文解构相联结，基于语篇提炼内容要素，深入语篇分析情节关联，超越语篇设计充满创意的语篇结构图。围绕国庆节单元，彰显国之强大，突出民之安乐，学生以图固学，以图创思，以图扬情。

在经实小的创学堂中，每个学科的课前三分钟，是学生们最期待的时刻。英语创学堂的课前三分钟有个时髦的名字，叫“我是英语spokesman”。三至六年级的孩子们，结合思维导图，在探究性的时空里，展示预学、创学、合学的丰富成果。