语文创学堂教学内容和模式探究阶段性小结

一.

（一）就语文学科而言，“创学堂”的特质是在学习和运用祖国语言文字的过程中，获得语文知识和听说读写语文能力的同时，提高审美情趣和鉴赏品味，继承和传承优秀传统文化，并提升和发展学生的思维品质，诸如：思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等。

（二）总的来说，语文课堂读、议、疑、释、练环节设计，各个环节的问题设计有效，不仅仅引导学生从不同的维度得到答案，更要进行该答案方法的演绎、归纳、探究，老师也可以在过渡和总结的过程中进行方法的渗透和指导。

①认识作者：引导学生关注姓名、身份、代表作和主要成就来搜集信息；

②理解字词：随文识词，抓关键词，可设置如下问题：

a 你从哪几个词感受到事物的特点是什么？为了把特点表现出来，用了什么方法？

b理解词语，注意加点字，说说你体会到了什么？

c词语与词语之间能不能对调？为什么？

d  两个词语之间有什么不同的地方？

③梳理文脉：抓住关键句，关注句子的写法，更要向纵深挖掘这一写法的作用好处等。比如：四下第四单元介绍过渡段的作用，强调过渡段的好处有承上启下、过渡自然、前后连贯、内容紧密、结构严谨等方法。六上学习点面结合的写作手法，不仅要知道哪些是点的描写，哪些是面的描写，更要知道这一写作手法的好处，并能迁移运用。

④品读课文，体会句子的表达效果：同一个题目可以有不同的问法，比如：

a两个句子比较，你更喜欢哪一种？为什么？

b这个句子运用了什么写法？好处是什么？

c你喜欢哪一个句子，喜欢的理由是什么？

⑤学生展示交流环节，进行点评引导。如《海底世界》，你还搜集了哪些海底动物，他们有什么特点？学生在暂时结束后，老师可引导点评：你觉得哪位同学的介绍最好？为什么好？

⑥仿写环节：总结本节课学到的写法和文章结构特点、表达情感进行练说的设计。如三下《海底世界》的仿写环节，可以设计如下问题：抓住植物的特点，用上说明方法，写出校园的美丽。六下《真理诞生于一百个问号之后》，用古今中外不同领域的具体事例来说明观点“有志者事竟成”。

二.语文学科“创学堂”，备课要如何备，形成怎样的备课流程？

1．说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。

2．研读分析教材。此处重点分析教材内容。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。

3．分析备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）。其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。

4．根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。

5．根据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。

6．根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。

7．根据以上成果，主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划，大家讨论。记录人做好记录。

8.备课组利用集体备课时间，整理每课语文要素，围绕语文要素，设计有效问题，教会学生解决问题的方法，从哪些角度回答问题。并关注其他年段中曾经出现过的语文要素，唤醒记忆，滚动记忆。

9.针对每一课的具体情况设计预习单，分工按要求完成每课的教学设计。

10.集中观看优秀课堂展示视频，学习前沿经验，内化到自己的课堂中。

三.语文学科“创学堂”教研活动的开设

（一）强化学习，提高理论素养。

     “创学堂”背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这就要求教师必须提高自身的专业化水平

      1、分散学习。倡导“理论先行，实践结合”的理念，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有更新。

     2、集中学习。每周星期二下午，是我们语文组集中学习的时间，学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一些先进的教学经验。主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。

     3、采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。

（二）钻研教材，开展多样化的教研活动。

     1、研读语文教材“双线组元”的特点，关注单元主题的渗透，关注语文要素的落实，并注意语文要素在每个年级、每个学期的要求，明确如何螺旋式上升的，教学是要有提升和复习巩固。

2.坚持组织老师开展“公开课”活动。认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十六节。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好听课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。

     3、年级段同学科教师教研。在我们学校，每个年级组一个办公室，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。

     4、积极开展“评课”活动。在有公开课的一周，同组教师上完公开课之后，本组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。

    5、努力上好每一节常态课。将“高效课堂”与“创学堂”落实于日常课堂教学中，在学生掌握语文知识获得语文能力的基础上，打破本学科的“合纵连横”，打破学科与学科之间的壁垒，努力提高教学质量。

     6、加强“行政听课”力度。近阶段，行政推门听课，让每位教师的每节课都能做到准备充分，落实到位，向四十分钟要质量。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。