《指向语文素养的儿童“书式生活"构建研究》

第二阶段研究小结

执笔人：张静

一、阶段研究目标：

1.形成适合儿童书式生活的优秀传统文化阅读目标和内容。

  2.形成优秀传统文化视域下儿童书式生活的实践策略和路径。

3.积淀学生文化素养，优化学习方式，提升生活品质。

  4.提升教师文化底蕴，改革教学方式，创新育人途径。

二、阶段研究内容：

1.传统文化、书式生活的文献研究。

2.对本校学生优秀传统文化阅读和阅读生活现状的调查研究。

3.优秀传统文化视域下儿童书式生活实施的目标和阅读内容的研究。

结合课标、学生能力发展特点，梳理低中高年段的目标体系。

对课内、课外、单篇、整本书进行内容的梳理和重新架构，补充课内教材阅读量的不足。

4.优秀传统文化视域下儿童书式生活之“博古生活 ”活动体系的研究。

①以教材为原点，探索经典阅读之“古香生活”模式的指导策略。

②以活动体验为起点，探索指向自由书写之“古韵生活”的指导策略

③以校园艺术活动为起点，探索创意“古色生活”的活动模式和指导策略。

三、阶段研究过程与方法

1.立足校情，制订每学期研究计划，根据计划开展丰富多彩的“书式生活”活动。

2.边研究边调整行动方案。

3.基于小学生，精心设计“书式生活”阅读教学活动，形成涉猎范围广泛、体系完整的分级阅读书册。

四、阶段研究成果

（一）形成了系列论文集

课题组老师潜心研究，并积极撰写论文，其中徐秋香老师于2021年6月在《启迪》发表论文《小学语文“创学堂”背景下的指向性教学路径开发》，李英美老师撰写的论文《核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究》于2021年6月在《空中美语》发表。薛梦姣老师的论文《部编版小学语文综合性学习活动的设计与实施策略研究》在杂志《教育科研》2021年14期发表。

（二）丰富多彩的学生作品

为保留学生在课题研究过程中足迹，也为日后完善课题研究内容，每月开展优秀传统文化视域下的书式生活序列活动，期间收集、整理学生的传统手工制作照片，将其进行图文并茂地记录、筛选，制作属于学生的序列作品集。