2021.08-2022.09常州市级课题《指向语文素养的儿童“书式生活”构建》

研究计划

一．指导思想

“终身学习”下，书式生活融入当代社会。终身学习是现代教育进步和发展的重要特征之一，在这样的背景下，世界各国都高度重视阅读生活的倡导和引领。

同时，书式生活的构建也经受着考验：快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读同时也困扰人们的阅读进展；庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值的书籍如何被发现则成为具有研究价值的问题。

二．研究目标

1.形成优秀传统文化视域下儿童书式生活的实践策略和路径。

2.积淀学生文化素养，优化学习方式，提升生活品质。

3.提升教师文化底蕴，改革教学方式，创新育人途径。

三．研究内容

1.关于语文素养、书式生活的文献研究。即 “语文素养”、“书式生活”的基本内涵、文化价值和现实意义，“书式生活”的含义、要素、特点、教学价值和建设机制。

2.对本校学生课外阅读生活现状的调查研究。对近几年来本校这些方面的情况进行全面总结，分析所取得的成果和已有资源，分析存在的问题和薄弱环节，为推进优秀传统文化视域下儿童书式生活的营造提供客观依据。

3. 指向语文素养的儿童书式生活环境创设的研究。在学校的物质环境上，进行古意楼、廊、角、亭、馆、厅等方面的古意生活创设的研究，在学校的制度环境上，进行书馆、书角、书廊等阅读制度的创建的研究。

4. 指向语文素养的学生“书式生活”的图谱构建研究。“书式生活”构建作为儿童语文素养落地与发展的重要突破口，努力让儿童过一种“书味生活”，借助丰富多彩的“读活动”，使儿童与“书”相遇、相识与相知；让儿童过一种“书艺生活”，通过喜闻乐见的“字活动”，使儿童在优秀文化与艺术场景中唤醒、发现与创造；让儿童过一种“书写生活”，通过层次鲜明的“书活动”，使儿童富有个性地画书、编书与写书。这三种语文“书式生活”，让儿童的身上洋溢“书”的气息，彰显“书”的智慧，拥有“书”的静谧。

5. 开展“书式生活”的实践探究。“书式生活”旨在建构一种以儿童学习为中心的语文课程，创造一种适合儿童天性的语文学习方式，力求让学生过一种高品质的语文生活。我们的“书式生活”将儿童当作语文学习的主人，一切语文学习活动的开展都与儿童的生活方式一脉相承，一切语文学习起点源自儿童的真实学情，竭力营建能安放儿童心灵的三种“书式生活”场景，极大地调动和释放他们的语文学习潜能。