课题研究阶段性总结

—、课题基本情况

几个月以来，我校的“促进小学生数学学科关键能力提升的教学策略研究”课题组成员撰写课题申报书，搜集相关的文献资料，学习把握课题的基本内涵，了解课题研究的现状。在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。现将阶段研究工作总结如下。

二、研究方法

1、文献研究和网上研讨结合法:

通过对相关文献的搜集、理论学习，获得强有力的理论支持﹔通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

2、经验总结法:

坚持边学习、边探索、边研究、边总结、边修正等过程性研究，及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思不断给自己充电。

2、确定子课题及进行下一阶段的行动研究。

经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题:

（1）促进小学生数学学科关键能力提升的文献研究。

（1）基于教材解读促进小学生数学学科关键能力提升的研究。

（3）促进小学生数学学科关键能力提升的教学策略研究。

（4）促进小学生数学学科关键能力提升的教学案例研究。

（5）促进小学生数学学科关键能力提升的效能研究。

四、课题研究存在的主要问题

我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

1、过程性资料保留的不及时、不完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动，对本课题研究研究不够深入。

五、下一步研究的主要措施

1、推进课题研究的深度

在课题研究的过程中，我们通过学习先进的理论和课例研究，做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结，营造良好的课题研究氛围，并且进行阶段性考评。在原有课题研究成果的基础上，不断深入地进行课题研究，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，明确为什么要研究，怎样研究，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、进一步加强理论学习和实践研究

在双减背景下，围绕省前瞻性项目研究，推进高校课堂改革和教研模式的革新，多措并举提升教师专业素养，切实提高教学效率，夯实教师教学之基。

3、及时展示研究成果

实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于提升小学生数学学科关键能力的论文，并探索出双减背景下新的教学方式和学习方式。