时间和地点

2023.10.16

低数办公室

学习人员

季旭斐、是婧烨、陈秋红、蔡丽珍、印蕊、莫晓东、丁文婷、宁静娟、丁家怡、章晗婷

学习形式（集体学习或自学）

集体学习

学习内容

“做数学”：为学科育人探索新路径

学习摘要

对于小学数学课程教学而言，学科关键能力的提升不仅有利于学生掌握学习规律，而且还能够帮助学生构建数学学科基础体系，从而培养学生的学科思维，提升解决现实问题的关键性能力，帮助其今后的深入学习。

一、“做数学”研究的历程和路径

二、“做数学”研究的成果和创新

（一）“做数学”研究的成果

1.形成了“做数学”的理论体系

2.构建了“做数学”的教学模型

3.建立了“做数学”的评价框架

4.开发了“做数学”的系列资源

（二）“做数学”研究的创新

三、“做数学”的成效和反思

（一）全面改善了数学学习生态，学科育人功能不断增强

（二）有效促进了教师专业素养发展，学科育人能力不断提升

（三）持续扩大了“做数学”实践效应，在国内外产生了重大影响

学习体会

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学教育不仅能使学生掌握适应现代生活和进一步学习所需的数学知识与技能，更在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。