一、 导入新课，了解历史

    1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读《赵州桥》

2.这是我们小学阶段第一次学习关于“桥”的说明文。咱们先来说说这个“桥”

3.介绍“桥”的历史

4.赵州桥就是以石为梁，是一座石拱桥。

二、初读课文，理清文脉

1.通过预习，你知道了哪些关于赵州桥的信息？（学生回答）

2.是呀，一篇说明文会介绍一个事物的很多信息，不过，作者在介绍的时候，

会把这些信息进行整理、归纳成几个方面来写。我们读一篇说明文，就要先弄清楚作者是从几个方面来写的。

3.初读课文，要求：

（1）同桌共读：读准字音，读通句子，读错的地方马上纠正。

    （2）边读边想：全文是从几个方面来写赵州桥的？

4.交流思考题

（基本信息；雄伟坚固、美观；历史价值）

（1） 这些位置呀，名称呀，谁设计的呀，可以用一个词概括：基本情况

（2） 学生把雄伟、坚固、美观都说完之后，你是怎么知道课文从这几个方面介绍的？认识总起句，过渡句

（3） “坚固”这个词应该放在哪里？（相机教学“这座桥不但坚固，而且

美观。”承上启下）

（4） 这么对方面其实也可以用一个词概括，这些都是赵州桥的（特点）

（5） 最后这一方面是它的“历史价值”。

5.课文就是这样围绕“赵州桥”，分（）这几个方面来介绍。（板书：“围绕一个事物，分几个方面写”）其实，介绍具有历史文化的事物，往往会这样介绍（指板书），如果介绍秦兵马俑，我们可以——；如果介绍北京故宫，我们可以——；如果介绍平遥古城，我们可以——；介绍苏州园林，我们可以——；介绍龙门石窟，我们可以——这些和赵州桥一样，都是我国宝贵的历史文化遗产。

三、学习第一小节

1.那我们先来了解了解赵州桥的基本信息吧。

2.出示第一小节，指名读。

3.依次介绍了位置、设计者、建造年代等。

河北省赵县在古代就叫赵州，所以人们在给这座桥取名为“安济桥”后，又习惯叫它“赵州桥”。

4.（加红最后一句）这句话中有很多信息，句子比较长，划分好节奏读好它，自己先试一试。

这句话中，这几个字音都要读准了。指名读

（1）隋朝：出示朝代图。隋朝距今有多少年了？

（2）石匠：是干什么的？（将石料加工成产品的手工业者）

拓展认识：瓦匠、木匠、漆匠、画匠、银匠、锁匠、三个臭皮匠，顶个诸葛亮、教书匠、能人巧匠、别具匠心、神工意匠、匠心之作

李春是一名石匠，文中还有哪个词也能证明这一点？李春可不是简单的石匠，他是一位（能人巧匠），他参加建造的赵州桥可谓（别具匠心、神工意匠、匠心之作）

5.怎么确定是隋朝呢？怎么知道是李春呢？ 

补充阅读：

赵州桥建成后，四方来者，赞叹不绝，历代歌颂诗文，有增无已。最早见于张嘉贞的碑刻《安济桥铭序》，记录了建造时间、设计者等信息，其中有云：“制造奇特，人不知其所以为。” “非夫深智远虑，莫能创是”……这块刻字残石，已从桥下发掘出来。后又根据一些典籍资料查证。

6.看似很简单的信息、数据，在说明文里可不是随意猜测的，说明文中的知识，或者来自有关科学研究资料,或者是亲身实践、调查、考察所得，都具有严格的科学性。

四、 学习第2小节

1. 你从哪些词语感受到了赵州桥非常雄伟？

2. 这些词语都是数字，了解了解这些数字

3. 要是没有这些数字呢？

（1）桥很长，也很宽，横跨在很宽的河面上。

（2）原句

4. 我们再把这些数据放到古代来看看

中国古代桥梁单跨的最大跨径

6. 很大的一个个数字呀！这里还有一个很小很小的数字

这些小数据和这些大数字联系起来看，你有什么感受或者想法？（难度一定很高，可是劳动人民就是做到了；过去没有先进的技术，可是劳动人民就是做到了；简直不可思议……）

7. 小结：对赵州桥形状的描写，不仅让我们感受到了它的雄伟，更从这样

的雄伟中感受到了——（智慧和才干）

引读最后一节

8.为什么不设计桥墩呢？

补充：但孔多则水中桥墩也多了，不但压缩河道，抬高上游水位，而且每个桥墩要能抵抗水的冲击，能起中流砥柱的作用。洨河平时水小，但至夏秋霖潦，山洪发，则“惊涛拍岸，势不可当”，如果河中有墩，年年受洪水冲击，而墩为石块砌成， 石块之间，无防水的黏结材料，最后必致坍塌。赵所以是独孔，就是为了避免水中筑墩。

8. 发大水会不会把整座桥给冲垮了？