创新校本教研“思维场”，赋能常有优学“双减”行

常州经开区实验小学   

一、案例背景

    2023年教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》中指出：“推动各地各校建立自下而上选择教研的机制，问需于校、问需于师，常态化有效开展区域教研和校本教研，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。”2023年《常州市教育局关于全面深化新时代中小学校本教研工作的指导意见》中表明“校本教研是基础教育教研体系的关键环节，事关教育教学质量，事关教师专业成长，事关学生全面发展”，文件中更是强调“创新校本教研方式”。本校在不断深入校本教研的基础上，从提升教研思维品质作为突破口，形成校本化实践样态。

二、实施过程

1.创新思维滋养的“场域群”

（1）阅读馆，学识的“半亩塘”

学校将五处“书式生活馆”和各办公室、教师的“书式阅读区”纵横联合，成为教师随处可见、随时可读的“文化阅读馆”，始终处于“学识”场域，开凿属于自己的“半亩方塘”。一是“书馆专类阅读”：建立线上与线下、电子与纸质并存的阅读途径，分哲学类、文学类、科学类、艺术类、建筑类等几大类别，以时间为序，以文字、图片、音频、相关APP链接（如“喜马拉雅”“学习强国”等）等方式进行内容呈现并不断更新，使教师“博学”。二是“教学专题阅读”。教师根据不同学科的特点，结合研究专题进行阅读，所