时间和地点

2022.6.9

学习人员

谢成、卞映月、张一为、任嫣然、王顺亚、顾银花、肖颖、胡爱华

学习形式（集体学习或自学）

自学

学习内容

初中英语教学中文化品格的培养探讨

学习摘要

英语教学当中对学生文化品格的培养，就要充分注重策

略的科学实施。 第一，注重营造文化课堂氛围。初中阶段的学生对新事物比较感兴趣，这就需要教师在具体教学当中利用学生好奇的心态，在英语教学中融入文化的内容，营造良好的文化课堂氛围，为培养学生文化品格奠定基础。这就要求对英语教学目标科学设计，将教学目标的导向作用充分发挥出来。结合学生的特征以及学习特点等，准确定位教学目标，要 能 在 整个教学的过程为学生营造良好文化氛围，激发学生学习参与的主动积极性。例如，英语教学中在讲述到传统节日的只是内容的时候，就可结合中秋节以及相关的传说故事作为内容，让学生对中外的节日的了解程度加以对比。

第二，注重文化素材的深化，提高英语教学的文化质量。

初中英语教学培养学生的文化品质，需要从文化素材的深挖

方面着手实施，为开阔学生视野以及培养学生跨文化的人文

素养，就可对教材当中的传统文化以及国外的文化进行对比

分析，通过多元文化素 材 的 深 挖，作为培养学生文化品格的 重要资源内容，从整体上提高英语课堂教学文化含量。从实际英语教学中的文化素材的挖掘方面来看，对词汇的文化深

挖是重要途径。

学习体会

肖颖：英语知识的学习过程中，在讲述到家庭成员的称 谓时候，就会发现“ｃｏｕｓｉｎ”这一英语词汇和中国家庭堂兄弟姐妹以及表兄弟姐妹称谓相对应，从学习到这一词汇之后就

会让学生感叹，中国的亲属称谓是何等的复杂。然后教师为

让学生对这一文化现象有更多的了解，就可融入中国宗族制

度，将长幼有序以及内外有别，不同的称谓是对身份以及亲

疏关系的体现讲述给学生听，这就会加强学生对传统的宗族

制度文化的印象，在培养学生文化素养以及促进学生文化品

格提升的同时，也能达到传播民族文化的作用效果。

张一为：对于交际语文化的深挖方面，看着比较平常的交际语后隐含 着丰富文化知识。如打招呼的用语，西方国家打招呼的用语是 比 较 丰 富 的，和场合以及人的不同有着区别，熟 人 间 用 Ｈｅｌｌｏ，年轻人间多 采 用 Ｈｅｙ和 Ｈｉ，而常见的礼貌问候语是 Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？等。在中国的打招呼用语就有着很大不同， “你去哪里？”“你吃饭了吗？”看着是和打招呼的内容不同，但是在中国人看来是比较亲切合适的。这其中就有着文化上的差异，从交际语的文化上也能看到其中所蕴含的丰富信息。

谢成：课堂教学中为能激发学生学习英语的兴趣，这 就 需

要采用多样的教学内容载体的运用，通过图片以及音乐等作

为教学内容呈现的载体，直观地向学生文化输出，让 学 生 对各国的民族服装以及风俗有一个整体的了解，为学生营造轻

松愉快的学习氛围。

卞映月：导入过程中，让学生通过不同国家的礼仪进行呈现，教师在进行自我介绍的时候，通过肢体语言和学生问好，然后展示这一问候礼仪的图片，让学生边打招呼边进行做动作，然后为学生输出印度的问候方式ｎａｍａｓｔｅ，接着就是调动学生的学习积极性，师生之间 要 进 行 互 动通过简要的导入方法应用，能够将英语教学中的重点内容突出，教学的内容能够延伸教材内容，通过为学生展现不同的文化背景，让学生对文化差异有了进一步的了解，学生就能形成文化多样性的观念，这对树立学生文化意识也发挥着重要作用。