时间和地点

2021.9.30

学习人员

谢成、卞映月、张一为、任嫣然、王顺亚、顾银花、肖颖、胡爱华

学习形式（集体学习或自学）

集体学习

学习内容

《培养学生文化品格的方法 》

学习摘要

一、培养学生文化品格的办法

(一)在教学内容中渗入文化品格的培养 

        英语是一门思想性很强的学科，语言是人们表达自己思想情感和需要传播文化科学知识的重要工具，文化品格的形成是在英语学习中不断实践、体验、反思、发展的动态过程，在英语教学中渗透德育是非常有意义，也是非常必要的。   学生们能据生活体验来思考且解决问题,他们会看到动物是有用的，并且用心感受到动物可以给予人类许多帮助，我们应该保护好他们。所以，教师应让德育在课堂中有“随风潜入夜”般的渗透及“润物细无声”般的感染，潜移默化地使学生在学习英语知识的同时树立正确的人生观与价值观！     

    (二)在情感教育中结合文化品格的培养 

        教师在英语教学中有意识地把情感教育与文化品格培养结合起来，选择学生感兴趣的英美传统、文化习俗进行讲述，或是让学生自己去寻找与教学内容有关的语言文化方面的背景资料相互交流，都可以让学生对英美文化以至于对英语这门学科产生兴趣，从一个侧面激发他们学习英语的动机。给学生树立正确的价值观：Sharing is happiness. 还有一个文本的文化挖掘，就是老师出示了Amy打扫房间的句子，但是Amy不经常打扫房间，但是Lingling 却经常打扫房间。并不是Amy不是一个good hardworking girl,而是引导学生帮助别人做一些自己力所能及的事情。        

 二、培养学生文化品格的注意事项 

         （一）尽量将文化品格培养与英语教学的内容联系起来，使学生在轻松愉快的环境中既学会语言，掌握语言技能，又拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化的能力。 

         （二）导入的文化内容应符合学生的认知能力和经验水平。小学生的知识范围和生活经验有限，在教学中导入的文化内容要浅显易懂，有些内容只要点到为止，让学生有所了解就可以了。 

         美国语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化存在。文化的生命力在于传播，这是文化得以生存的力量。”因此，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能让学生在实际情景中正确运用语言。

学习体会

卞映月：在教学一些独特的节日如Halloween、Christmas时，教师先让学生自己去寻找有关节日文化、习俗等方面的资料。然后在教学过程中，让学生先介绍一下与节日有关的背景知识，如节日的由来、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等。

谢成：最后由教师进行总结相片为切入点，通过引导和学生互动，让学生自己发现语篇中存在的文化品格，并且潜移默化的影响学生：Different ages, different  hobbies.

顾银花： 例如在上《He can’t see》时，教师给出问题：Dogs are useful because dogs can_____。

让学生根据本课所学的知识，并且通过图片的提示进而思考后回答：Because dogs can help the blind man. Dogs can help the firefighter. Dogs can help the deaf girl.

张一为：老师趁着热烈的课堂气氛进行追问：Do you have a dog Do you want to have a dog 最后老师总结得出结论是：Animals help people a lot. Animals are useful. We should protect them.