时间和地点

2021.5.13 图书馆

学习人员

全体课题组成员

学习形式（集体学习或自学）

集体学习

学习内容

核心素养视野下小学生英语文化品格的培养策略

学习摘要

在教学中提高学生的文化品格素养的策略：

一、加强文化理解，提高跨文化意识

《义务教育英语课程标准》（2011 版）提出：“在英语学习的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。在实际教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。”通过对小学生英语学科核心素养的调查研究，大部分小学生对中外一些文化并不是很理解，也没有多少传播中国文化的意识与能力。为此，教师可以通过各种形式，加强学生对文化的理解，提高学生跨文化交际的意识。教师可以采用任务式教学的方式，根据教学内容为学生设计适宜的任务，引导学生以小组为单位共同完成任务。

二、了解文本背景，挖掘文化内涵

英语教材是教师教授英语和学生学习英语的最重要的素材，教材中的每一个文本也都是经过专家学者们精心研究编写出来的。所以，教师在教学的过程中要利用好手中的教材，教授新课前要做好充足的准备工作。其中，了解新文本的背景并挖掘其中的文化内涵尤为重要。教师要深入地探究文本中所蕴含的文化背景和内涵思想，并将其融入到教学中，使学生在学习文本的同时了解到文本背后的文化价值和主题思想，并更多地认识到中西方文化的差异。

三、开展多种活动，营造文化氛围

教材虽然是学生最重要的学习素材，但是它也有很多的局限。如果只是依靠教材来培养学生的文化品格，那是很难完成的。所以教师必须打破这种僵局，给学生创设出一个更加丰富多彩、更加充满乐趣、更加全面的学习氛围。

四、观察学生表现，注重过程评价

为了培养学生的文化品格，教师需要有目的地观察、记录学生的表现，并对他们进行合适的评价。合适的评价能使学生的文化素养更加具体化，并促使学生的综合素养得到更大的提升。教师可以通过课堂观察法来创建课堂等级评定表（Classassessment form），用这种方式记录学生的课堂表现，从而起到监督并激励学生的作用。这需要教师提前教会学生自我评价的方法及注意点，让学生利用课后一两分钟的时间反思自己在课堂上的表现，做得好的地方或是需要改进的地方都可以在脑海中过一遍，这种自我评价的方式能帮助学生在短时间内有更大的进步。

除此之外，教师还可以使用“成长档案袋”来促进学生文化品格的形成。成长档案袋可以搜集到学生较长一段时间内的学习、生活、思想状况，通过这个方式，学生能看到自己的变化，教师也能更加了解学生各方面的情况。虽然成长档案袋前后时间的跨度比较长，但它也给学生的成长和进步留足了时间和空间。

学习体会

谢成：随着时代的发展，核心素养在各国掀起了热潮。英语学科作为我国重要的基础学科，势必要以培养学生的英语学科核心素养为目标。小学英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格及学习能力。

卞映月：核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐渐形成的适应学生终身发展及社会发展需要的必备品格和关键能力。小学英语学科的核心素养主要包括四个方面：语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力。拉朵认为：“语言、文化两者是密不可分的，没有良好的文化知识就不可能掌握相应的语言。”可见，在英语教学中培养学生的文化品格是何等重要。

张一为：教师在教六下 Unit 6 An interesting country 一课时，可以让学生去了解他们感兴趣的国家，包括这个国家的首都、地理位置、著名景点、国旗、代表性动物、饮食二、了解文本背景，挖掘文化内涵英语教材是教师教授英语和学生学习英语的最重要的素材，教师在教学的过程中要利用好手中的教材，教授新课前要做好充足的准备工作。其中，了解新文本的背景并挖掘其中的文化内涵尤为重要。教师要深入地探究文本中所蕴含的文化背景和内涵思想，并将其融入到教学中，使学生在学习文本的同时了解到文本背后的文化价值和主题思想，并更多地认识到中西方文化的差异。

顾银花：六下 Unit 3 A healthy diet，教师可以事先查找资料，了解真正健康的饮食结构是怎样的，并调查中西方在饮食习惯上的异同。当教师做好充分的准备之后再向学生提出他们感兴趣的任务。比如，让学生以小组为单位，查找不同国家的饮食习惯和特点，并设计出一份理想的饮食结构图。

王顺亚：教师可以开展的活动有很多，比如英语戏剧赛、英文歌曲比赛、英文配音秀等等。就拿英语戏剧赛来说，小学英语课本上出现了好几篇孩子们感兴趣的童话故事，比如“Goldilocks and the three bears”“The king’s new clothes”“Cinderella”等，这些故事都是很好的表演素材。例如在学习完“The king’s new clothes”一课后，教师可以布置戏剧比赛的任务。

庄茜：多姿多彩的活动不仅能弥补课本上容易忽视的知识、文化，还能够激发学生的学习热情，提高学生自主学习的能力。首先，教师需要带着学生全面了解这篇故事的作者及写作背景，让学生们明白故事背后的涵义。

任嫣然：评定表的内容可以包括学生对外国文化的了解情况、对中国传统文化的熟悉程度、对参加文化活动的积极程度等等。教师以这些内容来考量学生的文化品格。评定的等级可以分为三级，最好的可以用 Well done，其次可以评价为 good，最差的可以用 keep trying 来表示鼓励。在教师评价学生的同时，学生也可以进行自我评价。