学校名称

常州经开区实验小学

执教课题

A special day

story time：5BU8 Birthdays  

执教教师

张一为

执教日期

2022年5月11日

教学背景分析

教材分析：

Unit8 Birthdays单元教学主题为生日文化，通过story time的学习，要求学生掌握描述生日的四要素who, when, what, how。本课主题定位grow up，不仅是身体的成长，还是精神的成长，将绘本《Very special birthdays》与主教材相融合，将story time和绘本串联起来，形成一个大语境，让学生在交流中体悟成长。以新故事《A special day》为载体，special为主线，围绕生日特别之处的意义展开讨论。联系实际的生活经历，和学生展开真实的交流，通过交流绘本了解一岁生日的意义：hope from parents，通过课文的学习，体悟生日的意义thanks for family，share with friends、通过绘本学习懂得生日的意义在于成长。在阅读、交流、体悟中提高语用水平，充分运用所学语言知识，提升英语语言素养和思维品质。

学情分析：

本课教授对象为五年级的学生，他们已经具备一定的英语阅读与表达能力，能在一定的情境中唤起相关知识的储备，主动提出问题，通过观察或阅读图文内容，挖掘提取信息，描述生日活动。本课话题“过生日”与学生的日常生活紧密联系，学生有话可说。但也要考虑到，现价段学生的思维发展还不完全，对生日的认知仅停留在表层，对深层含义的挖掘仍有一定困难，思维认知大部分还与具体事物的感受相联系，有着不自觉性。因此，在提升语用水平上还应创设与课文相类似的语用环境进行提升，进而提升学生思维量，提高语言表达能力，同时关注学生对整个语篇的语言感知能力。

教学目标

教学目标：

1. 学生能通过完成情境视听说任务，能听懂、会读、会说日期表达和生日活动。

（语言知识、语言技能）

2. 学生能通过读图、读文本等阅读方法快速提取、梳理人物的生日信息，并在相应的情境中准确表述。

（语言能力、学习能力）

3. 学生能结合教材和绘本内容、图文信息等学习和理解生日的多种含义，尝试多样化表达，发展学生综合语言运用能力，进一步深化理解生命成长主题意义。

（学习策略、情感态度）

4. 学生能通过联系生活实际，以成长的视角对生日进行回顾展望，培养学生人文情怀和思维品质。

（思维品质、情感态度）

教学重难点：

1. 学生能掌握关于生日活动的动词短语和理解日期表达，并在情境中开展对话和描述生日。

2. 学生能通过联系生活实际，以成长的视角对生日进行回顾展望，培养学生人文情怀和思维品质。

教学实施步骤

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-reading

1. Self-introduction

2. Brain storm

What do you do on your birthday?

3. Watch a video

Talk about the first birthday and find out the special part.

1. Ss say the chant with the teacher.

2. I ... on my birthday.

It’s a     day.

3. Watch a video

The Zhazhou Party is special.

chant热身，活跃课堂气氛，并出现单元话题，借助头脑风暴激活学生已有知识储备及与话题相关的生活经验，高效关联“过生日”这一话题与情境，引发学生的初步思考。

While-reading

1. Read and answer

Q: Whose birthday?

Q: About their birthday, what questions can you ask?

2. Watch and fill

When is their birthday?

What do they do?

How do they feel?

3. Read and talk

Step1. underline and read

Step2. talk about Mike’s birthday in pairs

It’s Su Hai’s birthday.

Whose birthday is it?

When is her birthday?

What does she do on her birthday?

How does she feel?

观看主教材视频，获取生日信息，完成导图。

学生自主学习Mike的生日内容，并输出为对话式连贯表达。

围绕主题“过生日”，观察图片,引出教材主人公Su Hai和Su Yang谈论过生日。

引入Su Hai和Su Yang的生日情境，并在情境中用学生提问的方式为后续教学铺垫，培养学生看图提问和抓取信息能力。

借助视频视听结合的方式，帮助学生提取Su Hai和Su Yang生日的四大要素的支撑内容，逐步清晰语言内容和表达支架，明确生日的特别含义之一：感谢家人。

教结构用结构，学习了双胞胎生日的表达框架，在阅读方法的帮助下，学生用习得的结构来自主学习Mike的生日内容，并输出为对话式连贯表达。Su Hai, Su Yang和Mike的生日，突出do special things以及其所包含的生日意义。

Post-reading

Do you have special birthdays?

What special things do you do?

1. Review the story.

2. Talk about the meaning of birthday.

3. Write and talk.

T: For me, birthday is a special day. What do you think? Follow the steps and talk about your birthday.

4. Summary

In the future, we’ll have a lot of birthdays.

The 18^th birthday means youth.

The 20^th birthday means passion.

The 30^th birthday means maturity.

Every birthday is special to all of us.  

We are not       .

We             .

We can          .

We can          .

学生选取一个关键词，展开讨论和书写并初步展示。

A        day

通过回顾绘本故事，找出10岁生日的特别之处。通过绘本学习，学生学会向家人朋友准确表达自己的情感，主动关心家人朋友，并在他们生日的时候送上祝福、为他们做一些力所能及的事，这就是真正的成长，是生日意义所在，从而形成情感的闭环，即父母关爱孩子，孩子也应该关心父母，收获成长。

在提炼生日的主题意义后，勾连学生生活经验，思考自己的生日意义。在老师的示范下，学生选取一个关键词，展开讨论和书写并初步展示。学生在本节课成长主题意义的引领下，从看、听、读、说到写一写，多模态感知成长的意义。

从绘本到主教材，再从主教材回到绘本的主题意义，学生的话语维度得到了丰富，在情感提升中不再停留在生日的表面形式，能深入思考生日的生命成长意义。

Homework 

1. Read story time and finish the exercise on page 80.

2. Share the birthday story with your family.

3. Finish writing your special birthdays.

Blackboard design