课    题

Unit 6 At the snack bar

年    级

四

学   科

英语

课  时

第   1   教时

一、教材分析

本课是《译林版小学英语》四年级上册Unit 6 At the snack bar的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“在小吃店里点食物”这一话题展开教学活动，所学的词汇和句型都是和学生生活密切相关，学生乐于学，积极性也会非常高，可以充分利用这一有趣的教学材料，鼓励他们用英语进行交际，发展学生语言运用能力。本课的重点是语篇教学，在一个Snack bar 的情景中，用看，听，读，演等形式让学生理解课文，感知人物的感情特点，并学会运用食物和饮料的单词进行点餐。需帮助他们感知并理解询问对方需要某种食物以及回答的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解决问题。

二、学生分析

在学习本课之前，学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。学生在三年级上学期第七单元中已经学习了一些食物类单词，如：pie，cake，ice cream等，以及询问别人是否想要某种食物的句型“Would you like…?/What about…?”为本课的新词汇和句型的学习做了一些铺垫。另外，本单元所谈论的话题是学生们日常生活中天天接触的，为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。各种各样的食物和饮料，使学生能够积极地参与课堂，参与学习，有助于学生学习效率的提高。小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，对感兴趣的事物学习起来非常主动，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动他们的积极性，这也是小学英语教学的目的之一。因此在这一课时，我会将本课内容与日常生活联系起来，灵活运用各种信息技术，学生将会产生浓厚的兴趣。

三 、教学目标

1. 通过平板学习歌曲并进行投票选出好声音和游戏的方式，学生能准确朗读食物类新单词snack bar, a hamburger, a sandwich, noodles, a glass of milk ,a cup of coffee。其中a glass of milk ,a cup of coffee用容器来表达。

2、通过希沃白板对文本进行圈点划的解读，学生初步感知点餐的句型What would you like? I'd like ... , please. What about you? Anything else? 并通过小组对话加深对句型的印象。

3. 通过在教师创设的相似语境中运用核心语言进行对话，理解文本的内容和结构，并尝试表演和创编故事。

4. 通过谈论在小吃店点餐取餐的活动，让孩子体会这一活动的意义，培养孩子养成关心家人的习惯，学会有礼貌并合理的点菜。

四 、教学环境(多选)

☑交互式多媒体   ☑无线网络    □移动学习    ☑一对一    □其他

五 、信息技术应用特色（应用技术、教学策略、预期效果等）（200字以内）

基于希沃白板5和易课堂利用课堂活动中的趣味游戏和知识配对，投票统计、VR、一起作业网、抖音软件等信息技术，从新授到巩固，设计了全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式， 把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体。信息技术教学，使语言教学从单调地文字描述中解放出来，吸引学生注意力，激发学生学习积极性。通过网络，学生之间相互启发、相互讨论、学习，形成立体的交互思维网路，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。

六、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术支持

（资源、技术、意图）

Warm up

Step 1

Pre-reading

1. Sing a song.

What’s the song about?

What food can you see in the video?

 Where can we find them?

KFC, Starbucks, Burger King, Mcdonald’s. They are all snack bars.

Today, we will go into a snack bar with Mike’s family because Mike’s family are hungry, they search the snack bars on the phone.

2. Let’s go inside and take a look at the VR on your PAD.

How is the the snack bar?

Here’s a menu. Do you know the food on it?

3. Play a game(quick answer) on the pad.

Do you know the word? Let me check.

Teach: noodles,sandwich,coffee,hamburger.

Enjoy a video and learn what is in a hamburger. 

TPR learning.

S: It’s about food.

S: I can see ...

Ss: At home. In the KFC. In the restaurant.

S: It’s nice, clean ...

One student drags the picture, the other student says the name.

Ss learn noodles, sandwich, coffee and hamburger.

Watch a video about hamburger.

歌曲导入，通过歌曲中提到的食物和饮料，帮助学生回忆已学过食物类词汇，为自主学习本课单词做铺垫。

通过肯德基，麦当劳图片展示，使学生形成“snack bar”的概念。

技术：VR技术

意图：体验用餐过程，还原真实情境。

通过“希沃白板5”“易课堂”软件，生生互动。平板旁边有隐藏的图片，一个学生举起pad，另一个学生快速说单词。轮流几次。

通过此环节，唤醒学生的旧知，预习新的单词。

通过视频、图片等方式，学习新单词，有趣且直观。

Step 2

While-reading

1. Listen and order

Mike’s family have a good time at the snack bar. Mike wants to memorize this moment. So, he takes some photos. He wants to share into Wechat Moments. But he doesn’t know how to put them in right order. Can you help him? Let's listen to the tape and order the pictures.

The two pictures are about...

The other two pictures are about...

2. Watch and match

Mike, Helen and Dad are choosing food. What would they like? Let’s watch the cartoon and try to match.

What would Mike like? You can say Mike would like...

(would like means...)

What would Helen like?

What would Dad like?

Tips: milk and coffee are uncountable nouns.

When they choose food, what sentences do they say?

We learn Picture 1 and Picture 2. Can you read?

3. Read and fill

Mike, Helen and Dad have chosen the food. How do they order? Can you help them?

(情感渗透：Dad cares about children. In father's heart, you are always the first.)

Do they eat now?

What do they do?

Students try to order the pictures according to the tape.

choosing food

ordering food.

Ss watch the cartoon and match the pictures.

Mike would like a hamburger and a glass of milk.

Helen would like some noodles.

Dad would like a sandwich and a cup of coffee.

What would you like?

What about you?

I’d like ...

Students read Picture 1 and Picture 2.

Students drag sentences into blanks.

No.

They thank the waitress politely.

引导学生观察图片，培养学生获取信息的能力。

技术：易课堂平台“互动”功能，课件传屏。

通过对图片的拖拉，学生对文本故事有初步的心理预期。

技术：易课堂平台“互动”功能，截图传屏。

观看动画，完成连线练习，截图上传平台进行交流对照，全员参与，实施面广且有效。

增强互动性，提高教学效率，为学生学习提供多元化的学习方式，将学习的主动权还给学生，激活学生的学习动机。

通过平台对比功能，检验自己的答案。既可以展示自己的信息，也可以发现他人小组的信息，互相学习，广泛交流。

Step 3

Post-reading

1. Listen and imitate the story on this learning APP.

If you finish reading,please upload.

Let’s enjoy xx’s voice.

2. Read in groups. Choose one way to read. You can read together, read one by one, or read in roles.

Now, boys and girls, do they read well? How many stars can they get?

3. Mike’s family choose and order food at the snack bar.

Do you know how to choose and order food. Let’s have a test.

4. Here is a video about ordering food. What do they say? Can you dub the video?

Students listen and imitate on the learning app.

Ss practise in grops.

Ss choose the answers on the pad.

Ss dub the video, then act in roles.

Ss show their role playing.

运用“一起作业”APP让学生提供练习朗读后上传，系统评价，教师总结，发现学生对本课所学习内容的回顾和评价，提升学生的反思评价能力。掌握情况，针对性的查漏补缺，给予指导帮助。

利用“易课堂”中的“答题——选择题”功能，学生在平板上答题，并上传，教师回收资源，全员参与，实施面广且有效。

展示点餐视频场景，利用动态视频，再次让学生沉浸体验角色扮演，巩固并拓展本课学习。平板的便利让同学可以暂时视频，重复观看，揣摩人物语言，发挥想象，合理发言。

Homework:

1. Read and imitate the story

2. Tell the story to your parents or friends.

3. Invite your friends to enjoy the food at the weekends. Please communicate with the sentences we learned today.

家庭作业作为文本内容的衍生，学生课后自主收集更多的——在生活中贯彻本课的育人的意义与价值。

板书设计