摘要：提升文化品格是内化于心，外化于行的。小学英语教育更加注重的是在生活化中去培养品格。在深度解读教材的基础上，渗透文化教育，体现学生在文化环境中去了解不同的文化差异，西方国家的生活习惯，表达习惯等。语言本就是开放的，英语学习是要在语境里学习，是一种快乐，而不是一种负担。中国伟大的教育家孔子说，“学而时习之，不亦说乎。”想要去感受学习的真谛就是不要把学习看作是任务，要让学习真正地去融入生活中去，对于中国学生来说英语的学习本身就是探索的过程，可能会受到很多因素的影响，一个教学计划的成功一定是不断实践的过程，一定是更新改进的过程。

关键词：小学英语；文化品格；学习习惯

引言

小学英语是学生对英语的最初的认识方向，学生学习的重点

是去增加对英语初步的认识，还有学习英语的乐趣。一门丰富多彩的课程，往往是推行下去的动力，随着经济水平的挺高，更多的家长都希望子女能够多学点知识，让学习英语成为不可忽视的语言类的学习，因此，我们将要从课程探究，品格的树立，还有英语学习习惯三个方面进行初步的认识。

一、课程内容接近生活化，表达英语简洁而有生机的一面

对于小学生来说，学习英语不应该以成绩为目的。而是在于兴趣的了解这个英语学习，从生活出发，把英语运用到生活中，让孩子提升兴趣去了解英语到底是什么，不是局限于背单词而已^[1]。

比如，在小学英语第一章中提到；“I like dogs”简单表达对小动物的喜爱，也可以让孩子们通过唱动物歌来学习英语。老师根据小孩的好奇心理，从小孩的兴趣出发，激发学生的兴趣感。在课堂上突出英语教学的实用性和生活化，帮助学生更好地了解英语。最终达到让孩子们在学习唱歌中学习英语,这样是最直接简单了解英语的一个通道，让学生在歌曲激起学习的兴趣。英语本来就是一个充满生活化的语言，如果能够在环境中学习并且简单的探讨，让小学生能够发掘自己的优势，真正把语言学习成为习惯，这应该是小学开设英语的有利一面，也丰富了课堂教学内容。

二、文化品格在学习中提升，在行动中体现

对于现在的英语来说，每一个层级都有不同的学习方法，学习内容，以及学习目的，英语的学习也是多层面的。俗话说，“千里之行始于足下，万丈高楼平地起。”学习健康有益的知识，是引导学生往光明方向前进的指路灯。对于小学生来说，学习英语是处于一个开始阶段。教材内容更加注重学生品格的培养，在实践中为学生种下一颗文化品格的种子。

例如，在学习到小学英语第七章“How much”为了帮助学生增加对英语的重视性，老师把这个课程设计为卡片教学的活动，让学生更好的去了解英语，从而提出了这样的思考问题，“Do  you think of English study is important for you”.有的学生说英语学习带给他们朋友，有的学生说英语学习是一个比较有趣的过程，还有的学生说英语学习让自己变得很有气质，每个人似乎都有自己独特的见解，实践证明，英语在我们生活中的表达是广泛而且简洁的。最后也达到了想与家人，朋友，还有老师用英语简单的交流，当学生掌握这个知识点之后，会让英语变得生动和有趣。小学教育应注重口语交流能力，让学生把所学能够正确的表达出来，不同于现在高中英语，很少有语言环境，让学生真正的融入到语境中去。其实英语学习就像语文学习一样，把它生活化，都是传递给我们学习的人正能量，让我们在学习的过程中，能够找到共鸣点，能够找到其中的乐趣，那这样学习就事半功倍。

三、语言环境与英语学习习惯的不同点

英语的语言环境是特别重要的，在学习的过程中，每个人都会有不同的学习习惯，对于现在的教育来说，特别是英语，是特别需要一个好的学习环境，在经济水平发展不平衡的基础上，那英语教育就可能会有所不同，但总体来说能够在小学开设英语课程，把英语的语言环境活跃起来，这样教学的目的，才不只是空谈而已。

例如，小学英语第二章的课程中；“Let’s make a fruit salad.”为了帮助学生从英语活动中去学习英语。达到最终的目的提升学生的语言环境和动手能力，更加有兴趣融入到环境中去学习英语，最后很习英语的多学生相信舒适的英语学习环境是必须的。语言环境影响学方式，而且还有不少的学习者只是盲目的去刷题，听、说、读、写是英语学习最基本的规律，语言的学习是不断重复去坚持的一件事情。好的英语学习习惯是我们在提升英语学习中一定要重视的，小学的课程并不像高中英语学习那样烦躁，相信在教师的带领之下，学生在最简单的英语学习中营造轻松的英语学习环境是可行的一个决策。

四、英语文化具有广泛性、差异性，体会英语学习的目的

现在一个比较普遍的现象就是，英语在教育体系中不一定重要，但一定必不可少，在小学开设英语课程的目的，并不是让每个人都能够真正成为英语天才，而是在一开始就让学生了解英语，是比较浅的去了解^[2]。在学生成长的过程中，会在以后的学习中去对英语不同层次的学习，英语相比中国汉字来说是不同的，不同的文化差异、文化习惯、文化来源，我们可以从中了解不同国家在生活中的差异，学习好的，摒弃坏的，这对于小学生的学习将会有大帮助。

例如，在小学英语第八章的的练习中；“My snack bar”我的快餐店的课程学习中。为了帮助学生更加了解中西方文化的差异，强化对中西方优秀文化学习的目的；教师引导学生学习，通过分组探讨，激烈的交流，发挥了团队合作意识，也达到学习不同文化之间的相同和不同，“We can compare china culture with  foreign culture.”这样问答的方式，很多学生表示在此基础有了更加深入的了解。小学英语教育的目的是提升学生的文化品格，促进学生的健康发展，如果在英语教程中加入中国优秀的传统文化，让古人充满哲理的教育方式来提升学生的文化品格，我想有两方面的作用，不仅传播中国文化，而且对英语学习的乐趣都会有提升。

五 、小学英语的学习，是一个开放的过程

都说兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有积极性，这样学习就没有目的，最后就没有一点都成果。在小学英语教学的过程中，可以让学生根据兴趣来选择是否进行英语学习。现在英语的发展方式是一种多选择的，所以给小学生留下可选择性就是一种发展，也是一种教育的改变，在学习的过程中也是一种成长，也是一种收获。开放式的英语学习，目的是给学生提供选择的机会，在学习的过程中，我们的主动性，是不断促进学生进步源泉。

六、加强对教师教学能力的培养

文化品格的提升对于小学生的感染力是特别重要的，想想一个教师连最基本的都没有做的，那怎么言传身教去教好学生呢，教师自身的提高是不可忽视的一个过程，在英语学习这方面，英语学习的目的是给学生增加对学习的乐趣，教师应该根据自己所掌握的知识，灵活变通的去改变教学的方法，让学生对英语有个简单的认识。

例如，在小学英语中给予每个教师的期望“It is impossible for teacher to develop personal responsibility.”明确了对教师也有一定的要求，目的是提高英语教学的质量。这不仅仅是对教师的一个标准，也是一种激励。教师可以在自己了解的基础上让学生在玩中学，学中玩，设计一个比较简单的语言方式，分组去学习，让他们在一个个的小游戏中掌握最基本的语言知识，还可以适当的给予奖励，这样学生的兴趣可能比逼着他们去学习要好得多，教学的本身就是学习有用的东西，而不是仅仅是试卷上的分数而已。

结束语

在小学英语的学习中应该提升文化品格，促进学生健康发展。才是小学英语教学目的的意义，因为小学本就是探索阶段，英语学习不应太过于繁重。根据实际情况，进行课程设置，再运用到实践，在是一种自由和放松的环境中去学习，去探索。教育是一个国家的立国之本，百年大计，教育为本。物质水平的提高，让更多的人重视精神品格的培养，英语做为广泛的语言，是一门值得学习的学科，不是每一个人都能成为一位翻译家，一位外交官，但谁又能确定那些学进我们心里的知识，不仅仅是知识，更教会了我们面对生活的态度，也许在将来的某一天，你会用你的所学面对生活中不好的一方面，这就是教育的一种成功。小学学习英语，让学习对英语学习有简单的了解，有不同程度的了解，可以让学习在以后的学习中可以比较早的去了解英语，让实践去证明英语学习其实也给自己的生活增加不一样的色彩。

参考文献：

[1]卞翔.在差异教学模式引领下提升学生的文化品格——小学英语教学中文化意识的渗透策略探究[J].新智慧,2021(09):81-82.

[2]徐红.在小学英语教学中培养学生文化品格的实践与思考[J].中小学外语教学(小学篇),2018,41(03):46-51.