小学英语教学中文化品格的塑造及思维品质的培养探讨

摘要：在教育改革当中，提出要在小学的英语教学当中注重对学生核心素养的培养，这一要求得到了学校的普遍重视，然而由于教学观念转变速度较慢，教师自身的素质不够高，导致了对学生文化品格的塑造及思维品质的培养进展并不顺利。小学阶段的学生拥有强烈的求知欲，并且能够在好奇心的驱使下进行知识学习，因此教师可以根据学生的这一特点，对英语教学的方式进行一定的调整。本文对英语教学中塑造学生文化品格及培养思维品质的有效方法进行探究。

关键词：小学英语教学；文化品格塑造；思维品质培养

引言：当前的小学英语课堂教学当中，教师仍沿用传统的教学方式，主要教学目标在于教会学生英语知识并提高学生的学习成绩。并且在这样的课堂当中，英语教师多是采用照本宣科的教学方法，将英语语法等内容单方面灌输给学生，并不考虑学生是否真的消化了知识内容。在这样的学习环境当中，学生不仅无法学习到有用的知识，并且还会对枯燥的课堂学习感到厌倦，产生抵触心理。因此为了塑造学生的文化品格并培养良好的思维品质，还需要教师对教学方法进一步改进。

一、创建情境，激发学习热情

对于小学阶段的学生来说，只有对学科拥有足够的兴趣，才能够让学生积极参与到课堂当中。因此，英语教师首先需要做的就是对教学情境进行创建，来达到激发出学生学习热情的目的。小学阶段的英语教学对学生的要求并不高，掌握必备的英语单词及简单语法，并能够将其熟练应用就是这一阶段的教学目标。为了能够引发学生的学习热情，首先需要教师对学生的情况进行调查了解，这一任务能够在课堂与学生沟通交流的过程当中实现。如今随着科技的不断发展，多媒体教学设备被广泛地应用到了教学当中，因此英语教师可以适当的引用多媒体技术，将较为枯燥无趣的知识用生动的方式直观展示给学生，以此来提升课堂的教学氛围，激发出学生对知识的渴望。小学阶段的学生具有很强的模仿能力，能够通过模仿视频当中人物的英文对话来掌握简单的语法内容。

例如，教师在讲解三年级英语下册第一单元“Welcome back to school”时，首先可以让学生分别扮演教材示例当中的角色，将短句进行朗读，并且教师也需要参与到其中。随后，教师可以安排学生模仿对话的内容，将自身的经历用英文对话的方式表述出来。课文当中还包含了对几个国家标志性动物的介绍，如China对应的是Panda，Canada对应的是Beaver，USA对应的是Eagle，Australia对应的是kangaroo，教师在对这一部分内容进行教学时，可以利用多媒体教具进行适当的教学延伸，为学生介绍其他国家的代表性动物。此外，在学习这一部分的内容时，学生还能够通过对人物性别及身份的理解掌握到更多的单词知识。由此一来，学生不仅掌握了更多的英语单词，还能够加深对这些知识的印象，从而达到塑造学生文化品格的教育目的。在轻松的课堂氛围当中能够有效激发出学生的学习兴趣，并让学生激发出自己的英语学习潜能。

二、改善教育模式，优化文化品格

为了能够发挥出小学阶段英语教学的作用，还需要英语教师将传统的教学模式进行调整，教学方法要与当下时代的教育发展需要相符。传统的英语教学当中是以教师为课堂的主体，教师无法了解到学生对知识的掌握程度，也就导致英语教学的效率无法提高。为了改变这种现状，需要教师确立学生在课堂当中的主体地位，以学生为中心来开展英语知识教学。首先，教师可以应用多媒体来对学生进行初步的听说教学，并通过适当的实践对学生的学习成果进行检验。

英语教材的内容相对有限，能够实现对学生的基础教学，然而为了能够加深学生对知识的掌握程度，还需要利用互联网上的有益素材来进行扩展教学。例如英语歌曲、英语影视片段、影视动画片等，这些内容本身也是学生非常喜爱的部分^[1]。教师可以在课堂上引导学生学习简单的英文歌曲，通过反复的演唱来提升学生的英语语感，并且教会学生一些教材当中没有提到的句式。定期安排课时为学生播放英文电影也能够起到很好的辅助教学作用。学习英语最重要的是在良好的学习情境当中锻炼听说能力，学生可以通过模仿英文电影当中便准的发音来锻炼口语能力。诸如此类的拓展教学能够让英文课堂的教学内容更加丰富，并且激发出学生的英语听说潜能，提高课堂的教学效果，实现对学生文化品格的优化。

三、培养思维习惯，实现品质提升

要想提高英语课堂的教学效率，还需要培养学生形成良好的思维习惯。在过程当中，教师需要通过沟通来了解学生自身存在的知识理解问题，并且需要帮助学生解决。教师起到的是引导的关键性作用，学生的问题往往并不难解决，是能够通过学生之间的互相帮助来解决的。因此，教师可以将学生划分成学习小组，并且在小组内部，安排学生互相提问并解答，以此来锻炼学生的思维能力。

例如，在阅读一篇文章过后，教师可以让学生对文中出现的人数进行总结，并且根据文意来分析每个人的性别、职业、国家等等。还可以让学生来猜想他们要去做的事情，通过互相提问讨论的过程，加强学生之间的沟通，锻炼学生的英语口语能力，并培养学生主动对问题进行思考，从而让学生形成良好的思维习惯，有利于提高学生的学习品质。

结论：综上所述，为了实现在英语教学中塑造学生文化品格并培养学生的思维品质，需要教师对教学方法进行改善并且将先进的多媒体技术应用到教学当中。通过改善教育模式，让学生在观看英文电影学唱英文歌曲的同时，学会教材以外的知识内容，并锻炼学生的听说能力。让学生能够循序渐进掌握必备的英语知识点，从而打下良好的英语学习基础。培养学生的核心素养，有利于让学生形成良好的学习习惯，满足教育改革的新要求。

参考文献：

[1]杨珊珊.小学英语教学中文化品格的塑造及思维品质的培养探讨[J].英语画刊（高级版）,2019,(5):22.