时间和地点

10.15王日曦班

学习人员

全体科学组教师

学习形式（集体学习或自学）

集体学习

学习内容

科学绘本的选择

学习摘要

一、挑选适合学生阅读的科学绘本，激发学生对科学绘本的主体性喜爱

在选择科学绘本的时候，要抓住学生的年龄特点，选择了一些语言生动、巧妙精致、情节精彩、幽默风趣、利于探究的科学绘本。如科学绘本《变高变矮的国王》，让学生通过观看绘本中有趣的故事情节，从而来理解绘本内容，同时又了解到热胀冷缩的科学现象;再通过把瘪的乒乓球放热水中恢复原样的实验，让学生真正感受到了“热胀冷缩”这一科学现象，深受学生的喜欢。又如《动物之间怎么说话的》这一科学绘本，大大地激起了学生对科学绘本的兴趣。由于学生还缺乏这方面的生活经验，在没阅读前，他们都不太了解这其中的奥秘，只知道蚂蚁是靠触角进行交流说话的，对其他动物的了解就不是很清楚了。于是，学生们在学习时表现出了很大的积极性，课前就先和爸爸妈妈查寻了关于“大象、小狗、蚂蚁、鲱鱼、海豚动物说话交流的知识”，并在活动中进行了交流和探索，了解了一些常见动物的交流方式，从而让他们觉得动物世界的神奇。

二、挖掘富有精彩片段的科学绘本，激起学生对科学绘本的自主性探索

三、钻研富有知识内涵的科学绘本，拓展学生对科学绘本的发散性思维

学习体会

富有知识内涵的科学绘本能激起学生对科学活动探究的兴趣，提高学生发散性思维的培养。科学绘本教育的价值不仅是帮助学生能了解一些自然知识、科学现象以及某些科学概念和原理，更重要的是让学生亲身参与探究和发现过程，通过切身体会来感知相关的科学原理和奥秘。