“运用信息技术，提高小学生英语阅读能力”课题研究第三阶段计划

顾银花 

一．研究背景：

    通过第一、二阶段的研究，我们对信息技术环境下如何促进学生英语阅读有了一定的认识和理解，并通过研究，积累了一定的经验，获取了一些的成果。但在此过程中，还是有一些不足之处：1、课题网页还不能充分体现研究的轨迹；2、研究资料及有关图片和录像有时不能及时上传，以供教师及时交流，反思和学习；3、研究计划、活动方案制定得还不够具体；以上种种不足，有课题负责人组织管理上的问题，也有教师在行动研究意识方面、实践水平和理论修养方面的问题，在一定程度上都影响了课题研究工作的进行，同时也不利于教师在研究中得到系统的提高。因此，我们如何在前面基础上规范课题实验的流程，提升实验的质量、自身的业务素质已成为每一位实验教师迫切需要改进的方向。由此，课题组将制订本阶段的研究目标。

二．研究目标：

    总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过教学改革与实验，进一步研究和探索基于信息技术环境的符合素质教育要求的以学生为主体的能有效提高学习活动效果的教与学模式，进一步提高信息技术环境下学生进行有效学习的能力，从而提高学习活动的实效性，切实提高学习效率，为学生的自我发展和终身发展奠定基础，促进基础教育教学的深化改革。

    在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：

1、探索信息技术环境下提高小学生英语阅读能力的课堂教学模式。

2、提高教师和学生的信息素养。

4、搜索有效的英语阅读网站，推荐给学生，形成课外阅读资源；

5、撰写相关论文，形成理论成果。

三．研究措施：

（一）制度保障。

      1、期初计划作蓝图。

      2、考查制度来督促。

      3、经费来源作后盾。

 （二）理论保障。

    本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。本学期，实验教师应进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合校本培训的要求，每个成员要精读一本现代教育技术理论专著，及时做好理论摘记，系统提高自己的理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观学习，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、进程、成果、调查分析等信息，便于课题组便捷动态管理，力求全方位、立体化的提升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺利进行。

具体安排：

      9月

      1、组织课题会议贯彻本阶段计划

      2、组织30周岁以下教师进行英语技能大赛------英语朗诵比赛。

      3、“关注英语零起点学生的发展，追求课堂实效”开展小学三年级英语教学研讨

      4、注重英语教学环境的布置、运用

10月

      1、提高小学生英语阅读，进行三年级朗读比赛

      2、“关注英语零起点学生的发展，追求课堂实效” 开展小学四年级英语教学研讨

3、组织参加小学部分骨干教师赴南京或上海观摩学习

4、四年级书写比赛。

      11月

      1、小学英语教师英语技能大赛----英语演讲比赛

      12月

      1、理论学习专题：信息技术环境下学生自主学习的研究。

2、参加常州市第四届小学生英语朗诵比赛

3、校五年级阅读词汇积累比赛。

二00八年9月