一、教材简介
本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作,本课时为教学第一课时,重点学习Do you like…?Yes,I do./No,I don’t. I like…What do you like?等句型及B部分动物词汇。
二、教学目标
能力目标:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Do you like…?/Yes,I do./No,I don’t. What do you like?I like…。
技能目标:培养学生运用语言的能力。
情感目标:培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。
三、教学重点、难点
1.教学重点:四会掌握本单元词汇及目标句型。
2.教学难点:(1)掌握like句型中名词的正确形式。
(2)让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。
四、设计理念
英语课程标准强调,从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题,让学生在课堂上不仅学会知识,还能体会在生活中运用知识的乐趣。
五、设计思路
用以往所学的动物单词引入新知的教学,在导入环节就引起学生的注意,在接下来的单词教学中,采用形象、生动的叫声、奔跑声,再次提高学生的学习兴趣,让课堂气氛活跃起来。句型教学,不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练,还采用了chant、do a survey、小记者采访等多个方面巩固,充分调动学生的积极性。
六、教学过程
Step1.Greeting and revision
1.Greeting
2.revision
(课件出示一些动物图片)
T: What’s this ? S1: It’s a panda. (生拼写panda,师板书)
T: I like pandas. Do you like pandas? S1: Yes, I do. (用红笔板书复数。)
T: What’s this? S2: It’s a cat.
T: I like cats. Do yu like cats? S2: Yes, I do. (板书同上)
(bears, tigers, monkeys, 练习五名学生。同时板书I like)
3、Chant
Panda↑pandas↓I like pandas.
Cat↑ cats↓ I like cats.
Bear↑ bears↓ I like bears.
Tiger↑tigers↓ I like tigers.
Monkey↑monkeys↓I like monkeys.
(设计意图:通过以往所学的动物单词和自然的把学生带入like句型,为本节课的学习作好了铺垫。用chant练练,更增加了兴趣。)
Step2. Presentation and practice.
1. 教学单词chicken、duck和Do yo like…句型及其肯定回答
T: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. They are animals.
(顺带教学该单词)
T: Do you like animals? Ss: Yes, I do.
T: Now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.
(课件呈现鸡叫声)
T: What is it? Ss: 鸡、chicken
T: Yes, it’s a chicken.(呈现)
教学:chicken 开火车读,拼写
师:chicken ↑ chickens ↓ I like chickens.(呈现一群鸡,板书复数。)
T: * * , do you like chickens? S1: Yes, I do.(板书 Do you like)
T: * *, do you like chickens? S2: Yes, I do.(板书Yes, I do.)
T: Do you like…(播放鸭子的叫声)Ss: duck
教学:duck 开火车读,拼写。
师:duck↑ ducks↓ I like ducks. (板书ducks)
T: * *, do you like ducks? S3: Yes, I do.
S4: Miss Huang, do you like ducks? T: Yes, I do.
Pair work: Do you like…?
Yes, I do.
(设计意图:用动物的叫声来引起学生的兴趣,对单词的教学,句型的操练起到了事半功倍的效果。)
2、教学horse、pig,否定回答No, I don’t,及What do you like?
T: Boys and girls, listen, who is coming? (播放马奔跑的声音)
Ss: 马,horse T: Yes, it’s a horse.
教学:horse 开火车读,拼写并板书
T: I like horses. * * , do you like horses? S1: Yes, I do.
T: * *, do you like horses? S2: Yes, I do.
(生问)Ss: Miss Huang, do you like horses? T: Yes, I do.
(指板书的其他单词)S2:Miss Huang, do you like…?
T: No, I don’t. (强调两遍)
S3: Miss Huang, do you like…? T: No, I don’t.
T: * * , do you like…?(问学生不喜欢的动物)S4: No, I don’t.
(板书,并领读)
(课件呈现猪的图片)T: Do you like pigs? Ss: No, I don’t.
教学:pig,pigs.(齐读两遍)
T: * *, do you like pigs? S5: No, I don’t.
T: * *, do you like pigs? S6: No, I don’t. T: What do you like? S6: I like…
T:* *, do you like pigs? S7: No, I don’t. T: What do you like?
S7: I like…
(板书What do you like? 领读)
引导学生问老师,两名学生。
Pair work: A: Do you like…?
B: No, I don’t.
A: What do you like?
B: I like…
(设计意图:单词的教学上,我有意把学生喜欢的单词放在前面,为句型的教学做好铺垫。而教学否定句时,有意加上肢体语言,引导学生,所以学生在句型的学习上都显得和自然,没有刻意的强加。)
3、Chant 巩固所学单词和句型
Chickens, chickens, I like chickens.
Ducks, ducks, do you like ducks?
Yes, I do,. Yes, I do.
Pigs, pigs, do you like pigs?
No, I don’t. No, I don’t.
Like, like, what do you like?
I like horses, I like horses.
(设计意图:兴趣上最好的老师,通过琅琅上口的chant,不仅让学生巩固了新知,同时把本节课的单词和句型融合到一起,学生学习兴趣盎然,热情高涨。)
3、Part C
(1) 课件呈现Picture1、2
生Pair work
(2)课件呈现Picture3、4
生Pair work: A: Do you like…?
B: No, I don’t.
A: What do you like?
B: I like…
(设计意图:用书本上现成的图片,让学生进行有针对性的操练,进一步巩固已学知识。)
4、Do a survery
(课件出示表格)
|
Mingming |
|
|
|
dogs |
|
|
|
|
cats |
|
|
|
|
chickens |
|
|
|
|
ducks |
|
|
|
|
师先作记者采访一名学生,可用Do you like…? 也可用What do you like?进行采访,师作好示范,让生仿照采访四位好朋友。
(设计意图:此环节也是为了操练句型,通过小记者的调查活动,让学生的积极性增强,同时参与面广,进一步注重了全员参与。)
Step3:Homework
1.抄写新单词。
2.继续做小记者,回家采访家庭其他成员所喜欢的动物。
(设计意图:把课堂知识延续之课外,一方面是拓展学生学以致用的空间,另一方面是为了加强学生学以致用的理念。) |