《运用信息技术，提高小学生英语阅读能力》第四阶段工作小结

                                                                     谢成

一．           课题研究背景及依据：

   （1）是英语教学的需要。语言是用来进行交流和获取信息的工具。英语教学要培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力；学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因此，培养提高学生的阅读能力，是英语教学要完成的重要教学目标之一。对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的能力，他们不用老师的帮助就能自己在阅读的过程中进步，就能进行自主学习，达到授人以渔的成效。柯鲁克先生也一再主张，中国的英语教学应采用大量阅读为主要教学手段。英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，锻炼思维方式，提高阅读速度和阅读理解能力等起着不可低估的作用。它是课文教学所不能取代的。

   （2）是小学生的心理特点的需要。小学生刚开始学英语，兴趣很大，但由于词汇量不大，使用英语环境面狭小、利用频率低、学生手头资料少、课外补充阅读难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。正如英语中说的：You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.小学英语，兴趣第一。根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的阅读教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。

   （3）《英语新课程标准》也对此作出了要求。它指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式提高课堂教学效果；2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”

   （4）是现代教学的需要。通过开展该课题的研究，提高教师使用信息技术辅助教学的水平和学生收集信息、整理信息的能力，从而提高学生的信息素养。

    通过前面三个阶段的研究，我们对信息技术环境下如何促进学生英语阅读有了一定的认识和理解，并通过研究，积累了一定的经验，获取了一些的成果。但在此过程中，也暴露了许多不足之处：1、课题网页还不能充分体现研究的轨迹；2、研究资料及有关图片和录像有时不能及时上传，以供教师及时交流，反思和学习；3、研究计划、活动方案制定得还不够具体；4、每一阶段的专题研究还不够深入；5、教师的信息素养不高；6、课题研究推进速度还太慢等等。针对之前研究过程中取得的经验与发现的问题，我课题组制定了本阶段的研究目标。

  二．课题研究目标：

      总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过教学改革与实验，进一步研究和探索基于信息技术环境的符合素质教育要求的以学生为主体的能有效提高学习活动效果的教与学模式，进一步提高信息技术环境下学生进行有效学习的能力，从而提高学习活动的实效性，切实提高学习效率，为学生的自我发展和终身发展奠定基础，促进基础教育教学的深化改革。

      在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：

      1、进一步探索信息技术环境下提高小学生英语阅读能力的课堂教学模式。

      2、提高教师和学生的信息素养。

      3、开发六年级阅读教学电子校本课程；

      4、搜索有效的英语阅读网站，推荐给学生，形成课外阅读资源库；

      5、进一步完善主题阅读网页的建设；

      6、撰写相关论文，形成理论成果。

三、研究重点

（一）、网络环境支持下的英语课堂教学的研究：

教育是面向未来的教育，我国著名的科学家钱学森曾对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。现在学习生活中计算机和网络在担当越来越重要的作用，未来更加如此，从小学起培养学生良好的“信息素养”日渐成为信息技术教育的重点目标。选择英语阅读为信息技术推进的课程内容，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学英语阅读教学的现代教学模式，定能给信息技术与课程整合的全面推进打下良好的铺垫，利用网络创设教学情景，为课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力。老师们还建立了与一些英语网站的超级链接，在课堂上开辟了大量的英语儿歌，英语故事，诗歌等课堂教学资源，使英语的课堂气氛非常活跃，调动了学生学习的积极性。

（二）、网络环境支持下的学生自主学习的研究

网络环境下的自主学习，是基于多媒体局域网与因特网的链接条件，教师根据学习内容及学生的实际情况，准备一定的网络教学资源和网站介绍，学生在学习目标的指引下，采用网页浏览，信息收集，资料整合，论坛交流，编写英语手报等方式，与教师，同学，计算机，社会其他人员形成多维互动的自主学习方式。例如：我们介绍学生链接（金山词霸网）方便学生阅读。同时也介绍学生链接了（剑桥少儿英语学习中心）（英语之声） ***//www.eng-corner***/（英语角） （英语麦当劳）让学生能在课余的自主学习收到较大的收益，减少了学生漫无目的地上网所带来的负面影响。另外，我们学校还针对不同年级水平的学生设计了一套校本阅读材料，学生只需进入学校英语网站便可找到适合自己的阅读内容，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力，也使学生们的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥，提不起兴趣，学习效益不高。如今各种网络为他们提供了大量的、多姿多采的英语资源，学生的学习兴趣被调动起来，阅读量也变大了。

四、研究成果

一、教师的信息化应用水平明显提高

目前，我校教师不但从可以使用现代化的教学手段进行教学，从单纯的课件使用，课件制作向更深层次发展——运用网上教学资源整合课堂教学，拓展了学生的课外阅读量，开展了以学生为主体的探究性学习的大课堂转变。例如在教6B第五单元 Seasons  第一课时，教师用一段动画诗歌导入新课，绿意盎然的春天，骄阳似火的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天，优美的英语诗文和柔缓的音乐弥漫在教室里……这首诗学生虽听不大懂，但它营造了良好的学习氛围，调动的学生视听感官参与教学，激起学生对学习季节、气候单词的欲望。在这堂课上学生还欣赏了昆明的春天繁花似锦；海南的夏天海风阵阵；北京的秋天枫叶似火；西藏的冬天白雪圣洁。还有加利福尼亚的阳光在带，英国小镇上的阴雨绵绵……在教关于“国家”的单词时，教师运用多媒体使同学们了解了许多国家的名胜，如英国的大本钟，美国的自由女神像，澳大利亚的悉尼歌剧院，日本的富士山等等。又例如谢成老师在执教Holidays这一课时，从网上收集很多相关资料精心设计课件，课堂上适时点击相关图片，便呈现该节日的由来，人们在节日当天的饮食习惯和活动等等。学生在学习语言的同时，也获得了许多人文知识，求知欲得到满足，视野和思维也得到拓展。4月份，顾银花老师的白板课At the weekends 受到了区里领导及老师的一致好评。

二、 课题开展一年多以来，成绩突显

本阶段我校教师完成自制课件7件，论文6篇，教学设计8件，汤小维老师还参加了常州市“春晖工程”精品课的录制。卞映月老师在区简笔画比赛中获一等奖，谢成老师获二等奖，谢成老师获区演讲比赛二等奖，王顺亚老师的教育教学论文或区二等奖。

三、 学生的英语阅读水平及信息素养水平全面提升

学生学习英语的积极性明显提高，他们能根据老师提供的学习网站进行自主性的学习，他们的英语阅读量明显扩大，阅读水平明显增强。例如我们五年级学生在学习了Holidays一课后，同学们通过网上搜寻教学资源，了解有关中外节日的由来，传统食物，庆祝方式等，然后师生们课余在网上互发电子贺卡，高质量的完成教学任务。平时学生课余时间进行小组的网上学习，他们能把网上学到的知识以手抄报的形式展示，以达到资源共享。

四、 完成了以英语学科为主要内容的学科网站建设：网站及时展现教师课件,论文,计划,总结,让老师及时了解课题的进展情况。

五、阶段性实验结论：

（一）、课题研究能使教师与学生的信息技术水平的发展

课题开展短短的两年来，无论是普及面，还是典型课例，都取得了较好的成绩，它带给老师，学生的启示和深刻的影响是无价的,有力地促进教师专业化的进程。

（二）、 英语课题研究的联带效应明显

“运用信息技术，提高小学生英语阅读能力”的课题研究的开展，带动了我校其他学科的发展，现在我校的其他学科也都在进行尝试着网上资源与学科的整合，这种积极的带动效应，为推动我校的跨跃式发展，提高学校的整体教学水平，有着非常积极的意义。

（三）、在实验与实践中，全面地提升教师和学生的综合素质

“运用信息技术，提高小学生英语阅读能力”的课题研究，在资源共享的大教学环境中，提升了教师的整体素质，提高了教学质量，拓展了学生的知识面，这种科研思想是正确的，这项课题的研究是价值的，我们认为该课题有非常广阔的前景。

六、存在的问题

1、 我校英语教师大部分都承担三个班的英语科的教学任务，班级庞大，本身的工作量就已经非常的饱和，实验教师没有很多的时间去参加理论学习，所以我校教师的理论水平不高，需要加强理论学习。

2、 我校自开展英语课题研究以来，教师的培训还停留在信息技术的培训方面较多，在课堂教学，整合课程资源方面的技能技巧方面还缺乏专家的正确指导，教师外出学习的机会太少，课堂教学还是不够新颖。

七、下阶段研究方向

针对上一阶段研究工作中出现的问题，我们下一阶段的任务将要把课题研究重心放在:

1.如何恰当、充分运用多媒体与网络技术，让教师更好地体现阅读具体教学内容的优化策略的研究上，形成有自己风格的多媒体课堂教学形式。

2.同时我们要继续积极学习多媒体与网络的使用技术。从而提高独立制作多媒体的能力，使教师对课堂教学的驾驭更充满个性。

3.从影视，音像多方面收集材料，进行加工处理，形成适合教学使用，利于促进教师发展与学生课外学习的教学资源库，为今后的教学提供材料。