一、问题的提出

当前，随着素质教育的不断推进，人们对少年儿童的音乐素质有了更高的要求，在对音乐的研究性学习中，学生创新精神和实践能力受到了前所未有的关注。仅仅是学会几首歌曲，几个舞蹈动作已远远不能达到提高整体音乐素质的目的了，愈来愈多的少年儿童把目光聚焦于器乐的学习上。在我国民族器乐百花园中，二胡是最具代表性的一种弓弦乐器，它音色优美，表现力丰富，在当今管弦乐队里处于唱主角的位置。它的运用非常广泛，被国外友好人士誉为中国的小提琴。将二胡引进课堂，是实施美育的重要手段。

二、研究的目的

1、通过对二胡教材教法等的研究，确立一套小学生二胡教学的目标体系，探索有利于小学生学习二胡的教学方法、形式和手段。

2、让小学生接触、了解、喜欢二胡这一民族乐器，激发他们对祖国文化艺术的热爱。

3、培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力

三、研究原则

新的音乐课程标准中指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。且对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义，故认为在二胡的教学中应遵循以下原则：

（一）主体主导原则

新课标中的一个基本理念就是以兴趣爱好为动力。在二胡教学中，教师应通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐，使学生在二胡演奏中激发学习兴趣，主动学习音乐。这就要求教师必须改变师示徒效的教学方法，采取兴趣诱发式。

（二）民主愉悦原则

在二胡教学中要建立一种宽松和谐的教学氛围、平等民主的师生关系，用自身的丰富情感使学生处于愉悦状态，让学生乐于主动接受艰苦的二胡演奏。这就要求教师的教学方法要灵活，变“苦学”为“乐学”，使学生明白“乐（音乐）即乐（快乐）”的道理。

（三）成功激励原则

在二胡教学中要注意发现学生的闪光点，进行积极评价，使学生进入兴奋状态，让学生体味成功的喜悦，激励他们在学习中大胆演奏，敢于创造。学生在演奏中，基础知识、基本技能的掌握过程是枯燥乏味的，经常出错，会使二胡失去吸引力，难以掌握更会使学生丧失学习激情，教师要充分把握成功激励原则，激励学生在掌握“双基”的基础上大胆创造。

（四）求异求优原则

在教学中要以学生的创造性思维培育及发展为中心，培养学生创造性格和创造意志，对二胡演奏方法、技巧或乐曲的理解提出不同的见解，力求达到最优化。这就要求教师必须鼓励学生敢于标新立异，要有意识地对学生经常作“与众不同”的鼓励，随时给予旁诱侧导，使学生想象力更加丰富，思路更扩展，以获取良好的发现或发明创造的契机。

四、研究内容