常州市潞城小学音乐课题组   执笔：浦虹

一、        课题的提出

当前，随着素质教育的不断推进，人们对少年儿童的音乐素质有了更高的要求，在对音乐的研究性学习中，学生创新精神和实践能力受到了前所未有的关注。仅仅是学会几首歌曲，几个舞蹈动作已远远不能达到提高整体音乐素质的目的了，愈来愈多的少年儿童把目光聚焦于器乐的学习上。在我国民族器乐百花园中，二胡是最具代表性的一种弓弦乐器，它音色优美，表现力丰富，在当今管弦乐队里处于唱主角的位置。它的运用非常广泛，被国外友好人士誉为中国的小提琴。将二胡引进课堂，是实施美育的重要手段。

二、研究的背景：

为继承和发扬这一民族器乐，进一步培养学生的特长爱好，我校早在1999年就办起了二胡学习班。

负责教学的浦虹老师二胡已达10级，我们始终坚持以梯队的形式，由易到难，层层推进进行教学。

2001年，在师生的共同努力下，我校的这一特色在电视台国际频道播放；

2002年，民乐合奏获常州市艺术节“二等奖”；

2003年，二胡班活动被刊登在《常州日报》上；

2004年，在戚区民乐大赛中，一名学生获“一等奖”、一名获“二等奖”、三名获“三等奖”；

同年，我校陈煜阳同学获“首届中国国际卡通艺术青少儿才艺大赛 ”银奖。

期间，我们也组织学生参加校，区，市的各类表演，均获好评。

然而，办班几年来，二胡这一乐器始终只能局限于少部分学生学习，大多学生还是接触不到，也许还会不断出现只知刘德华，而不知刘天华的学生，不利于我们这一民族瑰宝的继承和发扬。那么怎样将二胡这一乐器推广，让尽可能多的学生了解、接触并喜欢上这一乐器？经研究，我校于2006年开设了二胡校本课程，并逐步展开这一课题的研究。

三、    课题研究目标

1、通过对二胡教材教法等的研究，探索有利于小学生学习二胡的教学方法、形式和手段。

2、让小学生接触、了解、喜欢二胡这一民族乐器，激发他们对祖国文化艺术的热爱。

3、培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发

展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力。

四、     理论依据
     小学教学大纲教学目的部分，规定要“了解我国优秀的民族民间音乐，培养对祖国音乐艺术的感情、民族自豪感、自信心"；器乐部分又提出“可以选择简易的民族乐器进行学习，介绍民族乐器和民族器乐曲"。

五、    研究内容

1、适合小学生的二胡教材、教法的研究。

2、二胡教学中，对器乐的表现力和创作能力的研究。

3、二胡教学中，小学生非智力因素培养的研究。

六、研究方法

   以行动研究法为主，同时辅以文献法、观察法、个案研究法、经验总结法、调查法。

六、    研究过程

（一）积极创设研究的条件

1、研究对象的确定

乐器的学习，在小学阶段起步越早越好，二胡也不例外。但考虑到一年级学生，各方面刚刚上轨道，良好的常规习惯还未很好的养成，整班的进行二胡学习，可能收效不大，所以选择了二年级，以二年级整个年级为研究对象，每班每周开设一节二胡校本课，进行二胡的普及教学。

2、          校本教材的编写

因为学生的个体水平都是有差异的，接受能力也是参差不齐，大范围的教学，也不可能使每个学生都能系统的学习二胡，学好二胡。针对这一情况，我们课题组自己编定了一本二胡校本教材，旨在让广大学生能初步了解、接触二胡，了解一些著名的二胡演奏家以及一些二胡名曲，真正的走近二胡，

3、          教学设备上的配备

一把二胡，其价格不低，不可能要求每个学生都购买，为了确保课题的顺利进行，学校出资购买了三十把二胡，用于教学。

（二）技巧训练与名曲欣赏相结合  让学生接触了解二胡

激发其对祖国文化的热爱

 在研究过程中，不但讲求一些简单技巧的训练，更是将名家名曲的欣赏穿插在每一项技巧练习之后，分别给学生介绍了刘天华、华彦均、黄怀海、陈耀星、刘文金等作曲家，以及他们的代表作：《良宵》《光明行》《空山鸟语》《听松》《二泉映月》《赛马》《江河水》《战马奔腾》《豫北叙事曲》《三门峡畅想曲》等。使学生边学拉奏技巧，边受到二胡名曲的熏陶，继而激发对祖国文化艺术的热爱。在二胡教学中，教师通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐，使学生在二胡演奏中激发学习兴趣，主动学习音乐。并注意发现学生的闪光点，进行积极评价，使学生进入兴奋状态，让学生体味成功的喜悦，激励他们在学习中大胆演奏，敢于创造。以学生的创造性思维培育及发展为中心，培养学生创造性格和创造意志，对二胡演奏方法、技巧或乐曲的理解提出不同的见解，力求达到最优化。

（三）采用年级普及  社团提升的形式进行教学

   1、社团的组建

在二胡相关知识普及的基础上，仍旧要给学生提供深入学习的空间。因此，我们课题组在上好大范围研究课的同时，也注意选拔有潜力的学生，将其集中起来，组建了二胡社团。社团成员控制在二十个左右，利用每星期二的时间开展活动，进行训练。社团训练遵循由易到难，由浅入深的原则，从右手持弓开始，到左手持琴杆，一、二、三、四指的按弦，简单的练习曲、慢慢过渡到考级曲等，对学生展开系统规范的训练。

2、名师的指导

 为了学生更高层次的学习二胡，我们学校联系了国家二级演奏员、中国民族管弦乐学会会员、中国音乐家协会二胡学会会员、中国音乐家协会社会艺术水平考级考官刘俊麒老师担任艺术顾问。一方面给予学生演奏上的指导，一方面也给予课题组老师教学上的指导。

（四）多渠道展示  培养学生的审美力、表现力和自信心

    我们充分利用学校的班队活动、一年一度的艺术节、街道节庆活动以及区周周演等，让学生得到充分的展示与发挥，锻炼了学生的意志力、表现力与临场发挥能力等，增强了学生的自信心，激发了他们对祖国文化的热爱，并从学习中不断受到美的熏陶。

七、    研究的成果

 （一）1、教师的教育科研素养明显提高

课题运行以来，课题组教师教育教学论文在各级教育报刊杂志上发表和在各种评选活动中获奖。所编写的校本教材使用也很成功。

2、学生的自主探究性学习水平获得提高

（1）学生快速识谱的能力逐渐养成。

学生们主动快速识谱能力有了大幅度的提高。在识谱过程中，学生主动参与学习，获取知识，并初步掌握识谱策略，懂得识谱是拉好乐曲的前提条件，在主动参与中，渐渐成为学习的主人。

（2）正确的持弓、持琴姿势已逐渐养成。

演奏二胡时，手腕和手指要灵活有弹性，整个手部放松，这样才能适应演奏速度和力度的变化。持琴更是重要。只有养成良好的持弓、持琴习惯，才能发展复杂的弓法技术。

3、实践证明，大范围普及、小范围提升、阶梯式进行的学习模式是有效可行的。通过学习，学生对二胡产生了浓厚的兴趣，受到了美的熏陶，并对祖国的文化产生了热爱之情。

（二） 教师成果

a)       师发表的论文：《常州教师教育》一篇。

b)      区参赛论文两篇。

c)区基本功大赛二等奖

（三）学生成果

  1、相继有三十多人次参加全国或江苏省的考级，并考取四到十级等不等的水平。

2、一位学生获“全国青少年才艺选拔总决赛”银奖。

3、两位已毕业但仍在我校学习二胡的学生获戚区艺术节大赛一等奖。

4、一位学生获中央教科所举办的“第三届中国青少年精品艺术大赛”一等奖，并应邀出国演出。

5、所排民乐节目多次参加演出，获观众好评。

（四）、公开课

（五）、各类获奖证书

八、存在的问题和思考

 1、经过研究，我们发现对整个二年级的学生来说，能够了解二胡、并掌握一些二胡的正确拉奏方法，知道二胡的名家名曲，我们的教学目的便已达到。若要求每人都能拉奏出一首完整的曲子，似乎不太可能。

原因：

曲不离口，拳不离手，乐器更要每天都坚持练习。但音准效果好，有利于学生学习的二胡，其价格并不便宜，所以要求整个年级学生，每人都购买一把二胡是不现实的。目前，学校已经为我们创造了非常好的条件，不仅大力出资购买二胡，还特意开设二胡课保证学生的学习时间。然学生自己没购买二胡，就无法保证每天回去后的巩固练习。因此，对大范围学生来说，每星期也仅40分钟时间可以接触二胡，在这40分钟里，四十多位学生，老师也无法对每位学生都能指导到位。所以，曲子的拉奏比较困难，即便能勉强演奏，由于二胡属于无固定音高的乐器，学生的音准也是很难保证的，（它需要长期的规范练习）。音不准，曲子就不成曲子了。

2、曲子的演奏，放在社团里进行，我们觉得是切实可行的，而且很有成效。因为每年都会有新生加入二胡社团，学员层次越来越多。那么，如何组织好不同层次的社团学生有效的进行二胡学习是我们今后需要思考和不断改进的。