《有趣的墨点》教案反思

    当前儿童中国画的教学在实践操作上存在着以传统国画题材梅兰菊竹为主要学习内容、以教师直接示范（师傅传带式）为主要教学方法、以临摹性“抄袭”为主要学习方式的状况，艺术理念的传达单一，只有传统国画的审美情趣，带来弊病的是学生难以用中国画丰富而独特的表现手法来自由地表现自己的生活和心中的情感，难以“我画我心”地大胆地进行艺术的理性创作，难以体现国画表现的个性化和多样性等，然而这一切对于儿童的美术学习来说是多么的宝贵啊。传统的审美情趣、理念与技法手段仅仅是构成现代儿童国画的一个组成部分。《有趣的墨点》这一节课就是想放在这样的一个背景下，试图从儿童中国画的理念传达和学习的方式上加以突破，探索在更宽泛的、更现代的艺术理念指导下来建构儿童中国画的审美结构和能力，引导儿童在自由探究式的学习活动中拓展思维，提升审美品质，并能进行大胆而自由的审美创作活动。整节课抓住传统国画表现中一个最基本的元素“墨点”，展开多维的思维活动，从“寻找墨点” 到“感受墨点”“探索墨点”  墨点的变化单个墨点的联想“想象墨点”“欣赏墨点”墨点的组构组构墨点的联想名家作品“表现墨点”（作业阶段） ，“评价墨点”儿童作品这样一个创作与学习的思路，来构建教学活动的整体结构。从教学的实际来看，学生对一个完全有别于传统理念与学习方式的学习活动中始终都充满了兴趣，热情高涨，创作的思路也充分开阔。我们把这一节课的教学设计与课堂教学状况结文如下，想与许多也在进行儿童国画教学的老师一起来探讨这个问题，以能更好地在新课程理论的指导下开展课堂的教学活动。