《校园文化建设与小学生良好行为习惯养成关系的探索与研究》

第二阶段小结:培养学生良好的礼仪习惯

                                                   2008.3-2008.7

                                                         执笔:顾萍华

校园文化建设是学校建设的重要组成部分，好的校园文化氛围，对学生良好品德的形成，起着重要的引领、熏陶和激励作用。中国自古以来就被誉为是礼仪之邦，大到国家和民族之间的交流，小到父母兄弟亲戚朋友之间的一种交往。可以说礼仪无处不在，渗透于生活的方方面面，几个简单的动作，几句亲切的话语，它不仅拉近了人与人之间的距离，在这个背后更渗透出了人与人之间的一种相互尊重，这种尊重恰恰是人们正常和平等交流的一个最基本的平台和最重要的纽带。

本学期我校根据学生实际情况，制定了一系列有关于文明礼仪教育的活动计划,把文明礼仪教育作为学校德育工作的一个重点来抓。具体工作有以下几方面：

1、教师是学校文化建设的主体。学期初，我校制定了《教师文明礼仪规范》,从教师为人师表方面入手，树立教师良好的形象,再由教师带动、感染、教育学生。我们向教师提出了要求：（1）在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课铃声敲响之后，别忘了向学生道别，如有可能，您最好不急着离开教室，也许有学生需要您的帮助。（2）教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册。还有，希望您带着微笑进课堂，带着欣赏进课堂。（3）教师仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提仪：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。同时制定了《小学生文明礼仪手册》,从语言、仪表、服饰、行为礼仪四方面提出小学生礼仪规范要求，齐抓教师学生的文明礼仪规范,促进了学校师生文明礼仪教育活动的开展。

2、按照“传承中华美德，培养民族精神”国旗下系列讲话主题，宣传中华传统美德故事和人物，弘扬民族精神。同时定时对全校学生文明礼仪检查进行小结。

3、另外，少先队结合学生日常文明行为习惯检查和文明礼仪教育内容，抓好学校＂三项评比＂工作,以评比为手段,强化对学生的行为习惯养成教育。

4、为了加强学生常规管理，深入阶梯目标管理模式的研究，强化文明礼仪教育。学校首先制定了各年级的礼仪目标训练点，然后，各班再围绕“细化”的养成训练目标，有计划、有目的地开展丰富多彩的班队活动，突出文明礼仪教育。

5、充分利用学校宣传教育阵地，营造浓郁的文明礼仪教育氛围。利用红领巾广播站、橱窗、板报、墙报等，宣传学生文明礼仪要求，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，树立教师和学生中的榜样和典型。促进了学校良好教风、学风、班风的形成。

6、开展文明礼仪教育活动。我们举行了“文明礼仪伴我行”教育活动的启动仪式，组织全体学生积极参与到“文明礼仪伴我行”的主题活动中，并选出了20名“文明礼仪小天使”，组织全体师生“向不文明行为告别”签名仪式，并对全校师生提出“十不准”：不乱扔垃圾；不随地吐痰；不破坏绿化；不乱写乱画；不影响别人学习、工作；不损坏公物；不闯红灯；不打驾骂人，不参与赌搏；不乱停车辆；不体罚与变相体罚学生。

 7、为了使文明礼仪教育真正落到实处，我校要求各班结合学生实际制定了班级文明公约，形成文明礼仪养成训练点，使学生对文明礼仪的要求更具体更明确，时时刻刻提醒自己。

校园文化的建设不是一朝一夕的事，培养学生良好的行为习惯更是一条漫漫长路，培养学生良好的礼仪习惯只是一个切入口，以后我校将继续努力，从多方面着手，培养学生良好的行为习惯。