姓名

王顺亚

时间

2012.4

书名

浅议如何提高农村小学生英语单词记忆能力

学习摘抄：

记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。我们教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的。作为一名小学英语老师，面对这种现象，为了不让这些农村的孩子在学习英语的起跑线就慢人一步，我向很多有经验的老师取过经，也查阅过很多相关的资料，下面就是我在教学过程中的一些尝试：

第一、寓单词记忆于游戏

在课堂上我常常利用一些游戏来巩固孩子们的记忆，通过师生之间，生生之间的一些游戏，来营造一种轻松愉快的氛围去记忆单词，比如击鼓传花，单词接龙，挑字母组单词的比赛等，来帮助学生培养积极的学习兴趣。

第二、利用多种感官来记忆

记忆单词的时候，我尽可能的让他们用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记，很多单词其实可以有很形象的展示，比如的肢体展示，行为模仿，单词卡片，简笔图画，给予孩子们各方面的感官刺激，然后再让他们跟着老师模仿的时候尽量动手写动脑记，自己单独口头加书面的练习，同桌或者小组互相检查，然后全班集体大比拼；

第三、同义反义记忆

在英语的单词世界里，常常有很多同义或者反义的单词，利用其中一个词语，去记忆它的同义词或者反义词，这样不仅扩大了孩子们的视野，也对单词的记忆有举一反三的功效；

第四、联系记忆

英语的单词常常在不同的语境都会有不同的意义，所谓词不离句，我们不可能孤立的去记忆某个单词，所以在学习某篇课文或者做阅读理解的时候我常常都会引导他们根据所学课文的大概意义去记忆一些单词或者某些短语的搭配；

第五、歌曲记忆

在小学阶段，很多的英语歌曲都与教材上面的重难点单词息息相关，所以英语歌曲的教授我很重视，让孩子们在唱的过程中不仅记忆了单词也同时增加了他们学习英语的兴趣；

第六、根据音标记单词

根据音标记单词，是一种非常好的方法。通过音标的学习，使同学们能够掌握一些基本的字母及字母组合的发音。这样在记忆单词的时候，既方便，又快捷。

第七、睡前及起床先记单词。

要把所学单词牢牢地记住，靠课堂的４０分钟是绝对不够的。所以学生在课先借要自觉地花时间去记单词。而最佳的记忆时刻是就寝前和起床先，学生应学会坚持利用每天中的这两个时间段记单词。

第八、多次复现巩固记忆

根据遗忘的规律，学习的内容在最初几小时是遗忘最快的，只有在后面时间不断的重复才可能让孩子们记得更牢记得更准，所以在教学过程中，无论是讲解课文的时候还是课堂练习的时候，我不仅注重新单词的呈现，也努力注重旧单词的复现。

学习体会：

英语是当今世界的通用国际语言，随着时代的发展，当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。但是要应用的前提是必须有基础，英语作为一门语言，一种人与人之间交流的载体，词汇就是基础的基础。英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。但是在日常的学习生活中，最常遇到的问题就是词汇量的不足，尤其是小学生，特别是农村的小学生，他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性较为欠缺，家庭教育的不被重视，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语的各方面差异也比较大，使之对英语学习有畏难情绪，缺乏的兴趣，于是有相当多的农村小学生记单词难，记单词慢，即使刚刚记住了，又很快就忘掉，甚至根本不想记忆单词。

“听、看、读、想、说、写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。 因此，在教生词的时候，我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“四步法”指导学生系统地学习生词：
　　1.听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记；　
　　2.看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；　
　　3.读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导；　
　　4.写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。

作为农村小学的一名英语教师，我在尽我自己最大的努力去让这一群可爱而淳朴的农村孩子在学习英语的道路上能够少一些负担，少走一些弯路，多一些学习英语的快乐，也多一些学习英语的自信。当然形势在不断的变化，社会在不断的进步，记忆单词的方法也是日新月异，我还要在教学实践中努力的探索，使自己的教学更能符合农村孩子的现状与要求，只有这样，才能全面提高这些农村孩子们学习英语的积极性、自觉性和学习效率。