《有效记忆单词方法的研究》

   第一阶段课题小结    任嫣然

一、研究目的：

由于目前小学英语词汇量较之前大了好几倍，面对这么多的单词，学生显得措手不及，不知如何识记。音标教学，教会学生记忆单词显得格外重要。单词由音、形、义构成，三者相辅相成，音在模仿，形在书写，义在思考，对于入门者而言，音、形、义要结合起来记忆，做到能见词读音，听音拼词，见词明义，所以音标又是最基本的，也是最为重要的。而单纯学习音标非常的枯燥，学生掌握起来难度很大，因此，学会发音规则既是帮助学生快速记忆单词的途径，又是帮助他们大量记忆单词的方法。

二、研究对象：

三到六年级全体学生

三、实施计划：

1.从音标入手，培养学生拼读的能力；

2. 从音节入手，培养学生记单词的能力；

3. 掌握记忆的规律，在重复中巩固记忆

四、实施过程：

1、通过各种手段来保护和激发学生用语音拼读单词的积极性。音标就像中国的汉语拼音，拼音会了就会拼读生字，我每节课都让学生自己拼读，在重复中、实际中学习。

2、化整为零的方法把复杂的单词划分音节后变成简单的单词，通过对音节的剖析，教会学生学会独立划分音节的方法，再根据音节记忆单词。学生掌握音节划分这种方法后，再长的再难记的单词也迎刃而解。

3，要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。

五、实施效果

近一年的单词学习，许多学生都能独立拼出单词，并基本上学会根据读音规律和音节来记单词。老师在课堂上教授的单词基本做到当堂就能记忆，甚至还有部分同学能够通过预习就掌握单词。

六、小结

根据发音规则和音节的划分记忆单词是我们所知道和认可的行之有效的单词记忆法，但还有部分学生没有真正掌握，需要在今后的教学和学习中，师生加强此方面的教学和学习。