《 有效记忆单词方法的研究》

第一阶段课题计划

 胡爱华执笔  2010.12

词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。单词是词汇的基本元素，离开了单词的记忆，词汇无从谈起。

一．     阶段目标：

1.制定调差问卷，搜集相关资料，找出学生目前记忆单词的现状和记忆单词困难的原因。

2.研究教师教授单词的方法，并归纳整理。

3.在分析完学生及老师现状的基础上，初步研究出记忆单词的方法。

二．研究内容：

小学英语教学已成为社会关注的对象。在英语教学中，英语单词的记忆是至关重要的环节，单词如果记不住，很难学好英语。当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣。不能摆脱“死记硬背”的模式。没有形成自己记忆英语单词的方法策略。小学英语新课程标准规定小学生应掌握700多个单词，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，还是沿用老的套路的话，学生可能越学越吃力。久而久之，学生会把英语学习当成是一门苦差事，产生厌学情绪。必定会影响学生的今后的英语学习之路。

本课题就是研究探索出有效记忆单词的多种方法，使学生快速有效的记忆单词，并保持其稳定性和持久性，最终提升学生主动学习英语的能力。

三．     具体措施：

本课题计划2010.12——2011.6具体从以下几方面展开研究：

12月份：研究分析小学生记忆英语单词慢、不牢固的原因。观察比较学生平时在记忆单词中表现出来的不同记忆方法和取得的记忆效果，加以记录和分析，并得出结论。

1月份:通过发放自编的调查问卷，了解和掌握学生目前记忆单词的情况，并对他们进行跟踪调查，边实施，边优化；发现问题，及时解决问题。探索出有效记忆单词的多种方法，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。

3月份：研究如何使学生快速并有效的记忆单词，并保持其稳定性和持久性。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出有效记忆单词的方法。

4月份：通过发放试卷进行单词记忆能力抽测，检查初步效应。

5月份：教师探讨小学英语单词记忆怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式。

6月份：以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据，形成结题报告。