主持人姓名

顾银花

谢成

性别

女

民族

汉

出生

年月

1986年10月

1987年8月

行政职务

专业技术职称

小学一级

研究专长

小学英语

最后学历

大专

最后学位

工作单位

常州市潞城小学

联系电话

0519-88****10

通讯地址

常州市潞城小学

邮政编码

213025

电子信箱

269486164qq*** ja****bf@163***

课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人）

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

唐雪芬

小学一级

常州市潞城小学

小学英语

课题研究资料的收集与整理。

汤小维

小学高级

常州市潞城小学

小学英语

组织本课题组开展课题活动，并撰写活动记载。

苏新亚

小学高级

常州市潞城小学

小学英语

课题研究资料的收集与整理，撰写小结。

胡爱华

小学高级

常州市潞城小学

小学英语

制定各学期的活动计划，并撰写各学期的活动小结。

王顺亚

小学一级

常州市潞城小学

小学英语

将课题组成员撰写的有关论文收集成册，并发布到网上，供全校英语教师交流。

任嫣然

小学二级

常州市潞城小学

小学英语

制定各学期的活动计划，并撰写各学期的活动小结。

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

国家级子课题

《运用信息技术，提高小学生英语阅读能力》

2007

组员

进行中

区级课题

《培养农村学生英语交际能力》

2004

组员

结题

市级课题

《扩大词汇量，加强语言运用能力的培养》

2001

组员

结题

发表或出版的主要论文或著作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

谢成

动起来吧，英语课堂

省二等奖

创新教育在小学英语教学中的运用

省三等奖

胡爱华

减轻学生的语言焦虑

英语周报

计算机辅助英语教学三讲

常州教育报

创新教育的五条途径

英语学习报

汤小维

活化英语课堂 开发学生潜能

省三等奖

让小学英语课堂充满活力

市三等奖

顾银花

带着孩子在课堂中自由飞翔

省三等奖

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）

1、选题的意义：

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。

小学英语教学已成为社会关注的对象。在英语教学中，英语单词的记忆是至关重要的环节，单词如果记不住，很难学好英语。当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣。不能摆脱“死记硬背”的模式。没有形成自己记忆英语单词的方法策略。小学英语新课程标准规定小学生应掌握700多个单词，面对大量的单词，如果不讲究一定的方法，还是沿用老的套路的话，学生可能越学越吃力。久而久之，学生会把英语学习当成是一门苦差事，产生厌学情绪。必定会影响学生的今后的英语学习之路。

2、研究内容：

1、了解我校小学生英语单词记忆的情况。

2、分析小学生记忆英语单词慢、不牢固的原因。

3、探索出有效记忆单词的多种方法，培养学生学英语的兴趣，养成良好的习惯。

3、研究方法：

1、文献研究法。在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。

2、调查法：通过发放自编的调查问卷，了解和掌握学生目前记忆单词的情况，并对他们进行跟踪调查，边实施，边优化；发现问题，及时解决问题。谈话法：通过与个别学生及家长进行深入的交流，了解学生的学习现状和学习方法及学习心理，使研究具有针对性。

3、行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出有效记忆单词的方法。

4、本课题拟解决的问题：

1、提高学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，减轻学生学习负担。

2、探索出一些有效记忆单词的方法。使学生在听、说、认读、写单词的基础上，提高单词记忆效率，全面提高英语听、说、读、写综合能力。

3、提高教师的理论素养和教科研水平，促进教师课堂教学能力的提高。

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）

曾完成的研究课题：

《培养农村学生英语交际能力》

《扩大词汇量，加强语言运用能力的培养》

研究成果的实践价值：

我们课题组的研究是以我校提出的“构建充满生命活力的校园，创造适合儿童发展的教育”这个办学理念为指导思想，研究的目的是对于英语学习者来说，要学习英语、掌握大量的词汇是关键。把学习变成学生的主体性、能动性、自主性、独立性不断生成、发展、提升的过程。

完成本课题的保证条件：

顾银花、谢成老师是我校英语上的骨干教师，教学经验丰富。由于业务上过硬，顾银花、谢成老师被评为“区教坛新秀”。其他课题组成员常年工作在英语教学工作第一线，有兢兢业业，从教几十年教学经验丰富的老教师；有充满活力、热爱英语教学工作、勤于学习的年轻教师，特别是有教导处汤小维老师的亲自参与，我们有信心把这个课题搞好。

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2010.5-2011.1

（顾银花、谢成、唐雪芬）认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析教学现状中存在的问题，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。

①查阅文献资料，深入课堂调研，发现问题，确定研究方向。

②制定课题研究方案，完成课题申报。

③组建课题研究小组

实施阶段

2010.5-2011.1

（汤小维、卞映月、任嫣然）制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。

①初步确定一些课堂小结的有效形式及可能遇到的一些问题。

②对初始阶段所研究的各种形式的课堂小结对其有效性进行进一步实验论证，撰写实验的案例集。

总结阶段

2012.2-2012.6

（王顺亚）总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。

①课题组全面总结，撰写报告。

②整理课堂小结的典型案例，装订成集。

③撰写和发表论文，推广本课题。

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

1、论文集

2、案例集

3、课堂实录集

1、将课题组成员撰写的有关论文收集成册，并发布到网上，供全校英语教师交流。

2、将课题组成员设计的课题设计方案收集成册，并发布到网上，供全校数学教师共享。

3、将课题组成员的研讨课拍成录像，供大家讨论研究。

王顺亚

1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                          年   月   日

2、县（市、区）教科研部门审核意见

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                         年   月   日

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                                         年   月   日