3B 单词教学法

Unit 1

open开；打开                        close关上；合上     

the这个；这些；那个；那些            door 门                      

window 窗户                          book 书

实物法

指通过展示实物或玩具模型，教学单词。如教book等单词时，一边展示实物，一边教学有关ruler等的生词。在教window, door等词时，指向窗户、门等。这样学生很容易把实物与英语单词联系起来识记，在头脑中留下深刻印象。

Unit 2

in 在......里                       run 跑；跑步

eat 吃                           talk说话；谈话

milk牛奶

体态语言法

通过眼神、手势、动作等体态语言进行一些单词的教学，能让学生进行动态记忆，心领神会。在教run、eat、talk时，教师可做跑步、吃饭、说话的动作。学生马上就知道意思。此时，教师出示单词g进行教学。学生边学单词边模仿动作，学起来饶有兴趣。

Unit 3

pencil 铅笔                       pen 钢笔

ruler尺                          where在哪里

实物法

指通过展示实物或玩具模型，教学单词。如教pen, ruler等单词时，一边展示实物，一边教学有关的生词。在教pencil等词时，出示铅笔等。这样学生很容易把实物与英语单词联系起来识记，在头脑中留下深刻印象。

Unit 4

bird 鸟                         chair 椅子

desk课桌；书桌                 behind 在......后面

under在......下面                 on 在......上面                  

运用电脑法

电脑能以更直观、形象、快速的特点吸引学生。如教介词in, on, under, behind等词时，用电脑展示鸟在盒子的不同位置，既形象直观，又可增强训练密度。

Unit 5

four  四         five  五         six   六

seven 七         eight 八         nine  九

ten   十

合作记忆（互动记忆）

    合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。

Unit 6

eleven 十一       twelve 十二     class 课；上课

bed 床            OK  好；行    lunch 午餐；晚餐

bag 包；书包

卡片式尝试记忆

为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。

Unit 7

farm农场      apple苹果         pear  梨

orange  橙子   who 谁           they 他们；她们；它们

those 那些

音乐法（歌曲、chant等）

把所学单词编入学生熟悉的歌曲演唱。美妙的音乐能活跃学生思维及情绪，在歌唱中学生既陶冶了情操，又学到了知识。如在Can you spell its name?的乐谱中，换上一些像farm这样的难记的词唱一唱，用这种方法复习单词，学生很快就记住了该词的读音和拼写。

游戏法

如学习水果单词时，把水果带入课堂，用“touch  and  guess”、“ What’s missing?”、“Eat and guess”等游戏激起学生开口说英语的欲望，培养注意力、记忆力。

Unit 8

we 我们           girl 女孩            boy  男孩

man  男人；人    woman  妇女；女人    name  名字

卡片式尝试记忆

为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。