一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

     2010年9月6日，我校举行了《小学数学课堂小结的实践研究》的课题开题仪式。区教研室何书记等一行及我校的课题组数学老师、兄弟学校的老师参加了启动仪式。课题负责人经辉老师汇报了开展课题研究的前期背景、研究目标、研究内容、研究方法等。何书记等专家建议：1、将原课题名《小学数学课堂小结有效性的研究》改为现课题名《小学数学课堂小结的实践研究》；2、更改一些研究内容。专家组为我们课题组的课题研究指名了方向，相信我们组的课题研究一定能在专家组的引领下切实有效的开展起来。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

《小学数学课堂小结的实践研究》

（一）目标：

1、通过课堂小结的设计和实施，对小学数学课堂小结的形式进行整理归纳，形成课堂小结设计和实施的系列案例，并积极撰写具有实效性的论文。

2、通过课堂小结的设计和实施，培养学生梳理、提炼和概括数学知识的能力；

 3、通过课堂小结的设计和实施，提高数学老师组织进行课堂小结的能力。

4、通过课堂小结的设计和实施，提高数学课堂教学的效率，切实将“减负增效”落到实处。

（二）内容：

1、以课堂为载体从教师行为、学生行为、师生共同行为三方面研究小学数学课堂小结的一般操作时机和模式，总结小学数学课堂小结的类型及途径，构建一套小学数学课堂小结的策略。

2、研究新授课（图形课、概念课等）、复习课、练习课分别适用何种类型的小结。

（三）方法：

本课题研究主要采用文献研究法、行动研究法、经验总结法等方法进行。

（1）文献研究法。搜集利用国内外有关资料，不断充实、完善本课题的研究。

（2）行动研究法。进行问卷与访谈了解本校数学老师进行课堂小结的一般操作时机和模式及常用的类型和途径，制定总体方案和每一个行动的具体计划，请优秀教师或专业人员对数学课堂小结的教学情况，进行观察与记录，对有关资料进行整理，不断地反思自己的研究，发现新问题然后进一步确定下步计划与行动方案，在计划、实施、观察、反思四个步骤中循环往复，真正把“数学课堂小结”的实践研究变成一个探索研究、不断发展、螺旋上升的过程。

（3）经验总结法。总结小学数学课堂小结的类型及途径，构建一套小学数学课堂小结的策略。

（四）组织与分工

（五）进度：

（1）准备阶段（2010.11-2011.6）①查阅文献资料，深入课堂调研，发现问题，确定研究方向；②制定课题研究方案，完成课题申报；③组建课题研究小组。

（2）实施阶段（2011.9-2013.7）①初步确定一些课堂小结的有效形式及可能遇到的一些问题；②对初始阶段所研究的各种形式的课堂小结对其有效性进行进一步实验论证，撰写实验的案例集。

（3）总结阶段(2013.9-2013.12) ①课题组全面总结，撰写报告；②整理课堂小结的典型案例，装订成集；③撰写和发表论文，推广本课题。

（六）预期成果：

1、通过实践研究，得出小学数学课堂小结的一般操作时机和模式，总结出小学数学课堂小结的类型及途径，构建一套小学数学课堂小结的策略；

2、总结出新授课（图形课、概念课等）、复习课、练习课分别适用何种类型的小结，并辅以实验课加以说明；

3、《论文集》将课题组成员撰写的有关论文收集成册，并发布到网上，供全校数学教师交流。

4、学生《数学日记》将实验过程中有关学生总结相关知识点的数学日记汇编成册。

专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

潞城小学数学组的课题《小学数学课堂小结有效性的研究》是基于教师课堂教学的需要、学生有效学习的需要提出的。课堂小结既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理，把知识点由点状编织成网状。成功的课堂小结能加深学生理解，巩固当前所学知识，使学生统揽知识要领，形成完整的认知结构，又能培养学生的抽象、概括能力，还能保持和升华学生浓厚的学习兴趣。课堂小结确实需要教师花精力去研究，但课堂小结是否有效需要在一个较长的周期内，用一个科学、权威的评价标准来衡量。目前，还没有这样一个评价标准，因此，我们的研究尚处于对小学数学课堂小结的实践研究阶段，所以，评议组建议课题名称更改为《小学数学课堂小结的实践研究》；

此外，此课题的研究内容其中的一项为“通过学习各种文献及调查研究，梳理出各种小结的类型”，我们评议组一致认为这一项不是此课题研究的内容，而是课题研究前的资料准备和学习心得。

第三，此课题的预期成果在中期评估时，很难用量去评估是否达成目标。建议要具体，要确实可行。

评议专家签名          、         、         、         、

          。

年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

   根据评议专家组意见，我们课题组作出如下两点重要变更：

1、                            1、我们课题组初定研究的课题名称是《小学数学课堂小结有效性的研究》，评议专家组指出课堂小结是否有效需要在一个较长的周期内，用一个科学、权威的评价标准来衡量。目前，还没有这样一个评价标准，因此，我们的研究尚处于对小学数学课堂小结的实践研究阶段，所以，我们研究的课题名称更改为《小学数学课堂小结的实践研究》，我们的研究目的是通过此次课题研究，得出小学数学课堂小结的一般操作时机和模式，总结出小学数学课堂小结的类型及途径，构建一套小学数学课堂小结的策略。

 2、研究内容其中的一项原为“通过学习各种文献及调查研究，梳理出各种小结的类型”，现更改为“以课堂为载体从教师行为、学生行为、师生共同行为三方面研究小学数学课堂小结的一般操作时机和模式，总结小学数学课堂小结的类型及途径，构建一套小学数学课堂小结的策略”，通过评议，我们课题组明确了课题研究的目的不仅在于学习理论、运用理论，更表现在通过实践研究构建一套行之有效的小学数学课堂小结的策略，并加以运用。

                              课题主持人签名

年    月     日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日