课题理论学习
来源：本站原创
发布人：邱云星
发布时间：2013-05-12
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常州潞城小学课题理论学习记载
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新基础教育班级建设七条 1．学生自主参与班级建设，体现学生主人翁意识； 2．班级管理中岗位设置的广泛性与动态性，让每一个学生都能拥有自己的岗位，培养学生的责任感； 3．关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性； 4．班级建设中体现学生的创新性与特色； 5．关注学生在班级日常生活中的质量； 6．班级群体中对学生评价的多元性； 7．班级建设中家长的参与性。 | |||
| 通过新基础教育的理论学习与实践探索，我们意识到对班级的管理对学生的管理必须从原来“硬性”的规范发展为一种“软性”文化，以注重“物性”的管理发展为关注“人性”的管理。 以往班主任往往低估学生管理班级的能力或者说期望他们能做得像成人那样，而不放手让他们自己去做，即便“放权”，也只是把权利给班级中少数能力较强的班干部，而大多数学生于“被管理”的被动地位。这样学生大多游离于班级管理和活动策略之外，对班中发生的事情缺乏主人意识、缺乏感情和班集体荣誉感，甚至出现有些学生故意破坏班级秩序，违反班级纪律等现象。事实上小学生一般己经具有不少经验与知识，一旦他们能真正参与班级管理，班级管理效果将成倍提高，班级发展将获得强大的动力，让每个学生都参与班级的管理活动。
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