杜玫在其著作《儿童绘画与智力开发》
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发布人：佚名
发布时间：2013-09-08
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杜玫在其著作《儿童绘画与智力开发》中，将儿童绘画能力发展划分为五个阶段： 涂鸦期 12岁，儿童开始画出的线有波形线、乱丝线、直线、圆形线等。作画时大部分由肘部、腕部用力，从左到右，顺时针方向，作画无目的和意义，乱画不成形，是一种游戏。儿童对绘
杜玫在其著作《儿童绘画与智力开发》中，将儿童绘画能力发展划分为五个阶段：
涂鸦期——1—2岁，儿童开始画出的线有波形线、乱丝线、直线、圆形线等。作画时大部分由肘部、腕部用力，从左到右，顺时针方向，作画无目的和意义，乱画不成形，是一种游戏。儿童对绘画的运动感觉兴奋，对纸上出现的线条从视觉上感到愉悦。
象征期——3—4岁，3岁以后的儿童肌肉控制能力逐步增强，这时儿童能把分离的、乱涂的线条联结起来成为一些基本形态。最先出现的是圆和椭圆，接着出现较长的垂直线、水平线，以及近似的长方形和正方形。图像逐个出现，形象非常粗略，外形轮廓不明确，情感、意图不稳定。儿童对自己所画图像常加以语言解释，并把自己的动作和想象结合起来画。
图式期——5—7岁，儿童所画图像逐渐生动，结构逐渐完整。这些图像代表了儿童脑中的实际物体。这时期，儿童组织画面的能力也不断发展，所画形象从最初罗列的、分散的、毫无联系的，到后来能积极思考图画的情节表现。但他们对大小关系不太关心，对空间关系还很不理解，综合能力也很不够。因此，表现出一种以自我为中心的倾向，往往把现实与非现实的东西交织在一起。这时，儿童的主观幻想、创造欲望强盛。这是儿童绘画的特殊阶段。
拟写实期——7—9岁，儿童作画动机有了明显的改变，由游戏变成了有意识的造型活动。美感意识增强，造型、色彩有了丰富的变化。这时，他们已能把自己的画画得与外界事物比较接近，画面中已去掉基线，改用地平线，能表现物体简单的大小、远近关系，人物、动物出现了性别、年龄等个别差异。可以说，这个时期是主观表现与客观表现的综合期，写实倾向开始萌生。此时，儿童的求知欲望强盛，为了把画画得逼真，他们希望学习绘画技能，并对自己的作品非常重视。
写实期——10一12岁左右，儿童心智发展已开始进入推理阶段，但绘画内容仍以具体的事物为主。造型特征的表现和对客观事物的观察能力增强，理性占上风。这一时期的儿童已经能把画与实物之间的差异细致明确地分辨出来，对自己的画与别人的画也能从审美的角度进行评估判断。作画已由平面表现进入立体表现。空间观念、视觉感受力逐渐精确，但理解力高于绘画的表现能力。
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