时间

2013.12．

地点

多媒体教室

参加对象

及应到人数

52

实到人数

52

蒋彩华

蒋彩华

活动

形式

市级研究课

研究的目的

（范围、方法）

运用平台，在交流中形成阅读神话的方法结构，以更好地阅读神话故事。

主要内容（不够填写另附纸）

评

价

神话故事对于学生来说，是比较熟悉的一种故事类型，他们从很小的时候，就通过一些途径，接触到了很多神话，而深受他们喜爱的课文《大禹治水》《哪吒脑海》等更是让他们初步感受到了神话的魅力。但，学生的无意阅读多于有意阅读。关注情节多于关注语言特色，拘泥故事多于追溯文化。这个年龄的孩子，是最具想象力的个体。现代社会的科幻小说以及电影的不断冲击，极大地拓宽了孩子的视野，却也让传统文化在不知不觉中淡出了学生的阅读生活。通过导读课和《开天辟地》的教学，学生再次被激发了神话故事的阅读兴趣，这次的教学，是要在这基础上，深入研究，提高学生的有效阅读，将浅层阅读上升为深度阅读。通过课外阅读的课内指导，激发学生想象和幻想的天性，帮助学生掌握一定的阅读方法。

学校

常州市潞城小学

设计者

蒋彩华

学科（版本）

苏教版小学语文第7册

章节

课外阅读

学时

第五课时

年级

四年级

一、课时目标

1. 运用平台，在交流中形成阅读神话的方法结构，以更好地阅读神话故事。

2.感受中国神话故事的神奇瑰丽，进一步激发学生想象与幻想的天性，感受中国神话故事的丰富多彩，了解到神话是中国传统文化的瑰宝。

二、文本解读：

这个单元是神话主题单元，由《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》两则神话以及印度禅理《一路花香》组成。这两篇虽为中外神话，地域不同，但相同点为都是创世神话。创世神话是早期人类对于自然与社会的独特理解和感受，反映早期人类的原始观念，尝试着对基本信念作出一些解释。在人类早期神话中，有着举足轻重地位的便是创世神话。

《开天辟地》是中国式神话，由巨人盘古创世，盘古开天辟地艰辛而富有牺牲精神，他不仅以血肉之躯支撑屹立于天地之间，隔开了天与地，还在完成了这一使命之后，化生为世间万物。中国式神话多有一人出现，多为单神。

《普罗米修斯盗火》是古希腊神话，普罗米修斯用泥土造人之后，又去太阳神那儿盗取火种，因而受到主神宙斯的惩罚。在这个神话中，出现多个人物，多为诸神。

基于本单元文体特征，我们对本单元的教材进行了系列整体教学

三、设计依据

1、内容分析：

《开天辟地》属于中国神话，通过对盘古的刻画，展现了他以神力开辟天地，以身躯化生万物的过程。而故事中大量的对偶方式的运用，更是凸显了盘古的形象，让人读来有气势磅礴之感。而神话故事情节的离奇，语言的夸张，人物品质的彰显，在这则神话中都有凸显。

基于已有的阅读水平，平台推送学生喜闻乐见的中国古代传统神话，《精卫填海》《夸父追日》《女娲补天》《女娲造人》《后羿射日》《嫦娥奔月》等，拓宽学生的阅读面。

2、学情分析：

神话故事对于学生来说，是比较熟悉的一种故事类型，他们从很小的时候，就通过一些途径，接触到了很多神话，而深受他们喜爱的课文《大禹治水》《哪吒脑海》等更是让他们初步感受到了神话的魅力。但，学生的无意阅读多于有意阅读。关注情节多于关注语言特色，拘泥故事多于追溯文化。这个年龄的孩子，是最具想象力的个体。现代社会的科幻小说以及电影的不断冲击，极大地拓宽了孩子的视野，却也让传统文化在不知不觉中淡出了学生的阅读生活。通过导读课和《开天辟地》的教学，学生再次被激发了神话故事的阅读兴趣，这次的教学，是要在这基础上，深入研究，提高学生的有效阅读，将浅层阅读上升为深度阅读。通过课外阅读的课内指导，激发学生想象和幻想的天性，帮助学生掌握一定的阅读方法。

四、教学环境

电子书包 

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

积累

观看神话图片

同学们，前一阶段，我们阅读了很多的神话，现在，来猜一猜，这都是哪一则神话故事？

学生看图说神话名字

友锋相册，白板

核心过程推进

展示测试结果，在分享中认知“神话”的基本特点。

 昨天，我们进行了三组有关神话故事的趣味测试，现在，结果出来了【ppt出示统计图】

在做题的过程中，同学们，你们有什么发现吗？

那么，这么多的神话故事，在人物，情节，结局这几个方面，有什么共通之处吗？

打开题目，和小组同学讨论一下

学生交流反馈

通过分享，激发学生的学习兴趣，唤起旧知。

测试反馈

互动交流

理解阅读

掌握方法

同学们那么喜欢读神话，这堂课，就来研究一下，这些神话为什么会如此的神奇，如此地吸引人呢？那么，我们来研究谁呢？课前啊，我们进行了最喜欢的神话人物的投票，结果已经出来了【PPT截图展示投票结果统计图】

同学们对神农特别感兴趣，现在，我们就来看一看《神农尝百草》这则神话，从哪里感受到了神奇？

小组合作学习，交流反馈

预设：学生交流到相应的神话人物，出示相应的神话故事。

迁移阅读体验，掌握阅读方法

我国的古代神话是中国传统文化的瑰宝。这节课，我们尝试了走进中国古代神话，感知了中国古代神话的魅力。接下来，我们将要走进世界神话，去领略异域神话的神奇之处。

1、  推荐几则异域神话给大家阅读，可以发到QQ群共享里。

2、  做一份中国神话人物的研究报告。

板书设计

走进中国神话
特点                                      方法
单神  读题知内容                          看   奇特的人物形象
情节   神奇 夸张                          读   夸张的故事情节
结局   较为圆满                           悟   独特的人物品质