课题

狼和小羊

教时

2

主备人

朱晓玲

日期

2012.11.2

教学目标

1、通过学习，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2、在理解的基础上，加上表情、动作、想象，注意语气，进行有感情地朗读课文

3、进行表演的初步训练

教材分析：

《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。

学情分析：

本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文内容，读好角色对话。这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。

教学过程

教学环节

教学用时

教师活动

学生活动

设计意图

热课

交流读书

一、复习导入

今天我们继续继续学习这个故事。

（穿过词语森林到达小溪）

读词

开火车读，

齐读

二、练习分角色朗读课文

1、入境

说话练习（好残忍的狼啊！）

狼也想吃羊，想到什么程度了？（书上：很）

过渡语？小羊好危险呀，我们来读一读

如果你是狼，你怎么想？

特别，非常

读第一二句

2、第一次找碴儿

过渡语？它第一次找了什么碴儿？

第一组：出示对话

想读好这次对话吗？先自己练一练

谁想像他们一样读一读？3组

（评价语：你觉得他读的狼怎么样？小羊怎么样？）

小结： 刚才大家读得真好，我们不仅把句子读流畅了，还加上了表情和动作

（清楚要求）

同桌练习读一读，

指名读，学生点评。

（两句反问句）

3、第二次找碴儿

过渡语：狼这一招看来没有成功。一计不成，又生一计。这次会怎样找碴儿？

第二组：

也像刚才这样，同桌两个练习读一读他们的第二次对话

小结：刚才大家读得真好，还记得xxx是怎么读出狼的不讲理和小羊的温和的？

同桌练习朗读

（我们把句子读流畅了，加上了表情和动作，还注意了语气词）

4、第三次找碴儿

第三组

过渡语：羊的第二次反驳激起了狼的愤怒，它不想再争辩了，这次他又说什么了呢？

有了前两次成功的经验，老师相信小朋友一定能把狼第三次找碴儿的话读好

狼说完，就往小羊身上扑去…… 那接下来会怎么样呢？给故事加个喜欢的结局吧

指名读

揭示寓意

过渡语：

表演

过渡：瞧，当我们注意了语气，表情，和动作，加上了你们的想象以后，这个故事更精彩了！老师这里有，谁能把他们活灵活现地展现给我们看？

四人小组活动：三个演员，一个导演

拓展

通过大家的表演，朱老师更喜欢这个故事了，《伊索寓言》

写字