第一阶段小结

     我们课题组成员在这半年多的时间，取得了初步成效，现总结如下：

1．在理论学习中更新观念

进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们课题组成员集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关科技实践活动的探究性案例，用以指导自己的教学行为，边学习边积累边实践。通过学习，努力从理论层面上引导教师对课题的产生背景、科学依据、教育思想、实践价值进行全面把握。

2.广泛调查整理本土资源的资料

  梳理苏教版教材，苏教版三年级科学中植物单元和土壤单元、水单元和自然资源紧密联系，课堂教学完全可以移到课外教学，学生得到的体验会更深。

3. 校内资源利用的研究

学习原有科学教材；充分利用校内自然资源，收集、学习已有的资料；充分发挥校图书室的功能；举行科技创新作品展览会……使校园内形成良好的艺术氛围。

宽松愉悦的环境，便于学生创造力的展示。 我校是绿化学校，绿树成荫，环境优美。各种各样的植物在我们的学校基本上都能找到。有这么先天的优越条件，正好为我们提供了环境美育的前提条件。小学科学三年级教材中植物单元中便可很好得为课堂教学服务。

在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过人们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。农村的学生到处都可以见到树木，各种各样的树叶是贴画教材的好材料，学生随处可采，既经济又实惠。学校校本课程“我是小小发明家”，更是提倡低碳生活，利用自己身边废旧的材料进行DIY。本课题将与校本课程结合起来，学生的积极性很大，变废为宝的热情就更高涨。在不知不觉中，既培养了学生的动手能力，又培养了学生创造的能力。

     下阶段我们课题组成员将着手校外资源的利用与开发。