教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

{第一课时}

1、师：这节课，我们大家一起来玩镜子。小时候大家一定都玩过镜子，用镜子反光照在墙上，墙被照到的一块就会亮起来。现在，我们再利用镜子把室外的阳光引到室内来。

2、师：请同学们画一画，光是经过什么行进过程到室内来的呢？

3、除了镜子，其他物体可不可以呢？我们再通过下面的游戏活动来了解。

生观察环境中光的行进路线，并画图。

师提醒学生将光线标上箭头表示其行进方向。

让学生将光线行进路线画出，来帮助学生认识光的反射现象。

(一)认识光的反射现象

1.     教师：请一位同学当模特，站在太阳光照射的地方，大家发现一半脸是亮的，一半脸却在阴影中。有什么办法让他的另一半脸也亮起来呢？

2.     指导：用反光性能好的物体，浅色的衣服等都可以反光使阴暗的面部亮起来。

3.     思考：为什么光照到脸上以后，脸就会亮起来了？

4.     师：通过光的反射，我们可以将光从外面引到室内来、可以将人的脸照亮，那么闪亮的玻璃、皎洁的 月亮是怎么发光的？

5．引导：还有哪些也是这样的例子？进行总结：他们的光亮从哪里来？有没有受到其他光源的影响？

6、得出结论：这些本身不发光的物体表面受到其他光线的照射，就会将光线反射回来，形成自己的光亮，这是物体的反射现象。几乎所有的物体都能反射光，而且表面越光滑的物体反射效果越好。

(二)集锦小游戏，发现平面镜特点

1、  师：利用镜子来做反射游戏，同学们根据我的要求完成任务：1)用镜子写字，看字的走向2)怎样能让自己观察到后脑勺的头发3）怎么让镜子中只看到别人而看不到自己4）怎样让镜子中的物体变得多起来。

2、  发现：1}镜子中的影像是与实际物体左右相反的2）镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同3）两面直立镜子间的夹角越小所形成的像越多。

（第二课时）

1、师：镜面能反射光线的现象在生活中有很多应用，但最有意思的就是潜望镜了。古代，在我国一些深山古庙的深檐下常常倾斜地挂着一面青铜大镜，如果在庙门以外的地上一盆水，对正镜子，这就做成了一个最简单的潜望镜。在水中就会映出庙门外的羊肠小道及过往行人。这就是人们对反射现象的早期应用。到后来，人们根据战争需要制造了 潜望镜，将反射现象运用到军事上。人们将潜望镜从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面，用以窥探海面或地面上的活动。其构造与普通地上望远镜相同，只是另加两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中。潜望镜常用于潜水艇，坑道和坦克内用以观察敌情。

2、配图加以解释

3、动手制作潜望镜，它的成像原理是什么呢？

4、讲解制作过程

5、思考：为什么让两面镜子平行放，而且要与纸盒之间成45℃角。

6、教师总结

7、过渡：我们的镜子表面是平整的，那么有没有见过表面不平整的镜子呢？

8、介绍凹凸面镜，让学生用汤勺照像。

9、提问：生活中哪些地方运用到了曲面镜？是哪一种曲面镜？它们起到了什么作用？

照镜子、手电筒（鼓励学生想出更多的办法）

学生思考回答

生答：被太阳照射的水面很刺眼光亮，白色的衬衫在阳光下看起来很明亮，钢板、锡纸等物品在有光照射到上面的时候也会光亮。

学生活动并汇报交流

学生倾听

学生制作潜望镜

学生尝试解释：1）两面镜子互相平行才能接收到外界反射的光2）镜子与纸盒成45℃角时，人所看到的物体才完整。

学生回忆

学生实验交流：凹面镜所成的像是倒立的，而凸面镜所成的像是正立的。

生答：汽车的后视镜、道路边的镜子、哈哈镜

教师用提问的方式，引导学生观察思考。为什么不发光的物体也能产生光亮呢？通过探究发现，原来这是物体的反射现象导致的。

通过小游戏发现平面镜的成像特点

教师要引导学生画图分析潜望镜的工作原理，并配图解释

照曲面镜是个有趣的尝试，关于应用可让学生广泛举例。

(三)认识光的反射现象

5.     教师：请一位同学当模特，站在太阳光照射的地方，大家发现一半脸是亮的，一半脸却在阴影中。有什么办法让他的另一半脸也亮起来呢？

6.     指导：用反光性能好的物体，浅色的衣服等都可以反光使阴暗的面部亮起来。

7.     思考：为什么光照到脸上以后，脸就会亮起来了？

8.     师：通过光的反射，我们可以将光从外面引到室内来、可以将人的脸照亮，那么闪亮的玻璃、皎洁的 月亮是怎么发光的？

5．引导：还有哪些也是这样的例子？进行总结：他们的光亮从哪里来？有没有受到其他光源的影响？

6、得出结论：这些本身不发光的物体表面受到其他光线的照射，就会将光线反射回来，形成自己的光亮，这是物体的反射现象。几乎所有的物体都能反射光，而且表面越光滑的物体反射效果越好。

(四)集锦小游戏，发现平面镜特点

3、  师：利用镜子来做反射游戏，同学们根据我的要求完成任务：1)用镜子写字，看字的走向2)怎样能让自己观察到后脑勺的头发3）怎么让镜子中只看到别人而看不到自己4）怎样让镜子中的物体变得多起来。

4、  发现：1}镜子中的影像是与实际物体左右相反的2）镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同3）两面直立镜子间的夹角越小所形成的像越多。

（第二课时）

1、师：镜面能反射光线的现象在生活中有很多应用，但最有意思的就是潜望镜了。古代，在我国一些深山古庙的深檐下常常倾斜地挂着一面青铜大镜，如果在庙门以外的地上一盆水，对正镜子，这就做成了一个最简单的潜望镜。在水中就会映出庙门外的羊肠小道及过往行人。这就是人们对反射现象的早期应用。到后来，人们根据战争需要制造了 潜望镜，将反射现象运用到军事上。人们将潜望镜从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面，用以窥探海面或地面上的活动。其构造与普通地上望远镜相同，只是另加两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中。潜望镜常用于潜水艇，坑道和坦克内用以观察敌情。

2、配图加以解释

3、动手制作潜望镜，它的成像原理是什么呢？

4、讲解制作过程

5、思考：为什么让两面镜子平行放，而且要与纸盒之间成45℃角。

6、教师总结

7、过渡：我们的镜子表面是平整的，那么有没有见过表面不平整的镜子呢？

8、介绍凹凸面镜，让学生用汤勺照像。

9、提问：生活中哪些地方运用到了曲面镜？是哪一种曲面镜？它们起到了什么作用？

照镜子、手电筒（鼓励学生想出更多的办法）

学生思考回答

生答：被太阳照射的水面很刺眼光亮，白色的衬衫在阳光下看起来很明亮，钢板、锡纸等物品在有光照射到上面的时候也会光亮。

学生活动并汇报交流

学生倾听

学生制作潜望镜

学生尝试解释：1）两面镜子互相平行才能接收到外界反射的光2）镜子与纸盒成45℃角时，人所看到的物体才完整。

学生回忆

学生实验交流：凹面镜所成的像是倒立的，而凸面镜所成的像是正立的。

生答：汽车的后视镜、道路边的镜子、哈哈镜

教师用提问的方式，引导学生观察思考。为什么不发光的物体也能产生光亮呢？通过探究发现，原来这是物体的反射现象导致的。

通过小游戏发现平面镜的成像特点

教师要引导学生画图分析潜望镜的工作原理，并配图解释

照曲面镜是个有趣的尝试，关于应用可让学生广泛举例。