时间

2011.9

地点

微机室2

参加对象

及应到人数

4

实到人数

4

主持人

吴洁

活动

形式

说课 、评课

研究的目的

（范围、方法）

如何将身边的材料水资源作为教材整合实施

主要内容（不够填写另附纸）

   本课是苏教版小学《科学》三年级（上册）水单元中的第二节课，本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水食物中有水……可以说我们的一切都不得离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。当学生经历了第三单元的活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。一杯水的观察就是尝试着利用自己的感官来观察水，从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动。 

　  情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些有趣的现象，开始探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。本课的教学预备主要是教师预备，喷水实验器材，有牛奶、酒精、雪碧、可乐、纯净水和橙汁等液体然后出示一杯水提问"水是一种怎样的一种物体？"唤醒学生对水的已有熟悉；通过"找水游戏"，让学生从六种液体中鉴别出水，这是对已有的知识的一次综合运用，并且讨论找水的过程与方法，让学生建立科学的鉴别液体的方法"看闻尝"。再接着通过“让学生说一些生活中关于水的一些有趣现象”这一设计，让学生从已有的储备中检索并提取出生活中的有关水的现象，渗透了让学生关注生活，关注身边的每一样事物，关察生活这一思想，并且教学也是从生活中的一些水的有趣现象，进入了另一个环节，体现了新课程探究从身边的自然事物开始的思想。

评

价