主持人

张婷玉

活动

形式

研讨课

研究的目的

（范围、方法）

绘本阅读的方法指导策略

一、热课环节

1、小游戏：超级猜猜猜

2、出示《灰姑娘》图片，相机导入《灰王子》

二、阅读方法我知道

（一）场景和人物

1、出示王子图片，指名说一说跟童话书里见到的王子有什么不同？

2、介绍“迪斯科舞会”

3、总结：阅读绘本时不仅要关注人物，也要关注场景

（二）文字和细节

1、王子干完活在干什么？

2、他一边干一边会想什么？

3、你还能从哪儿看出王子想要变强壮的愿望很迫切？

4、总结：绘本中的文字是为了帮助我们更好的理解图片的意思，还要关注小细节

三、“故事火车”我来开

（一）一猜

1、有一天，烟囱里掉下来一位小仙女，接下来会发生什么事呢？

2、请你猜一猜，仙女会变出什么？

3、王子的愿望能实现吗？

（二）二猜

1、教师继续往后讲，看看有没有猜对

2、王子变成了大猩猩，出门了

3、继续来猜一猜，接下来会发生什么好玩的事？

4、出示三个小提示，完成“故事火车”

5、出示小组交流要求

6、展示学生作品

7、全班讨论：怎么把故事编得精彩又合理？

四、课后作业

结尾：三个哥哥变成了长翅膀的仆人，中间发生了什么事？课后把《灰王子》读完

评

价

我上这节课的目的很明确，就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级写话之间找到一条有机整合的方法。

    来自格林童话的灰姑娘，孩子们十分熟悉。虽然借用了经典童话《灰姑娘》的故事梗概，《灰王子》却表达了截然不同的人生观和价值观。书中以智慧和幽默挑战传统的细节比比皆是，用妙趣横生的语言图片，探讨了一系列深刻的成长主题：关于外貌、自我认知、性别意识与社会角色。

    这系列绘本文字较少，人物形象夸张，孩子读起来也饶有趣味。寥寥的文字给了孩子更多的想象空间，因为与《灰姑娘》故事相似，我把故事的高潮部分摘掉，给了孩子一张崭新的白纸，由孩子尽情地涂抹，在孩子自由创编故事的过程中，我也会适当引导孩子如何编得更精彩，更合理。

    一年级的孩子刚刚开始学看图写话，能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。在指导孩子写话的过程中，我放的太多，应该给孩子更多的扶手，更多的提示，让他们在写作的前期走得更稳。当他们学会了写话的方法，掌握了写话的思维方式，以后写起来就容易多了。