教师活动

学生活动

设计意图

课前小游戏：看图猜诗句

指名生猜一猜

调动学生学习积极性，渗透“一切景语皆情语”的思想

1.今天，我们一起来学习一首诗，请一位同学来读一读题目，说说题目的意思。

2.这位去山里旅行的诗人叫？我们背过他不少诗呢，谁来能来吟诵两句？

指名生读题，解题

自由背诗

认识诗人，积累诗句

1.自读古诗，注意读准字音，读通句子。

2.介绍押韵，读出音律美。

3.用好小木棍，读出节奏感。

指名生读古诗

正音

再读古诗

三读古诗

多维度介绍诗的读法。读对诗，更要读好诗。

1.课前，同学们边读边画，为这首诗配上了插图，现在，同桌两个小朋友交流一下：你是怎么想到要这么画的？

2.天气这么冷，诗人居然愿意走下马车细细观赏，那枫林中究竟有怎样的美景呢？二月的花呀，是春天的花！请你用一个词来形容春天的鲜花。我们一起来欣赏！（出示春天花的图片）但这一切，在作者的眼中，都比不上这秋天的枫叶绚烂！热烈！

3.小结：同学们在画画的时候，抓住景物：山、石径、白云、人家、枫叶，诗的意思就很好理解了。

指名生交流预设1：没有解释出“寒”。

预设2：“生”解释错了。

预设3： “坐”的意思说错了

教学第一个方法“抓景物，解诗意”

1.深秋时节，这深深的大山，还有这冰冷的石头小路，会给人什么感觉呢？

2.但杜牧边走边看，且行且歌，不知不觉就逛到了夕阳西下，暮色降临。劳累中的诗人，忽然看到山上的小屋，看到屋顶上升起的袅袅炊烟，还有纸窗里透出的暖暖的灯火，他心里又会有什么感受？

3.这一寒一暖，将一幅动人的画卷徐徐展开，我来描述诗意，你们来猜诗句

4每首诗都有诗眼，从这个字中我们就能体会到诗人的情感。这首诗的诗眼是？

5.让我们一起读读这首诗，读出作者对枫叶！对秋天，对生活的由衷喜爱！

生谈感受

师生配合读诗句

齐读古诗，读出感情

教学第二个方法“抠诗眼，悟诗情”

1．老师为大家准备了两首描写秋天的古诗，请你用今天课上学到的方法，美美地读一读，然后找景物，想画面，体会诗意。

2．两首诗表达了作者怎样的感情？从文中哪些词句可以看出来？

3．小结：一切景语皆情语。同是由秋天引发的感思，景物不同，心境不同，诗人感受到的情感也各不相同。

自学两首古诗，读出体会

学生找诗眼，体会情感

以点带面，类文学习。