浅谈一年级写话教学

常州潞城小学 朱晓玲

摘要：低年级小学生学习写话，如同刚学走路的孩子，需要“扶一把”，那么如何进行起步训练呢？首先培养孩子的兴趣，保护表达的热情。在方法的指导上，让孩子关注生活，观察生活，用真实的语言表达自己的想法。教师对于孩子的写话，应给予积极肯定的回应。为今后有条理的习作打下良好的基础。

关键字：培养兴趣  观察生活  真实表达  鼓励肯定

《语文课程标准》明确指出：“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。”这为低年级的“写话”教学指明了方向。现在，一年级小学生获得信息的渠道多种多样，个个见多识广。虽然他们认识的汉字可能还不够多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作欲望，而且，这个年纪的孩子对学业没有太大压力，他们想象力丰富，敢想敢写，虽然有些字只能用拼音代替，也许不可避免地还会出现一些错别字，但都充满了童真童趣，别有一番味道。

低年级小学生初学写话，如同刚学走路的孩子，需要“扶一把”，那么如何进行写话的起步训练呢？作为一位低年级教师，经过一段时间的摸索，我作了以下一些尝试：

一、培养兴趣，养成良好的动笔习惯

我把写话练习放在一年级下学期进行，这时候的孩子对通顺完整的句子有了概念，又掌握了一定的词汇量。进行写话练习，首先应当培养兴趣，让孩子觉得这并不是一项老师布置的硬邦邦的作业。孩子的写话兴趣来自内心表达的需要，如果让孩子们写固定的内容，一味拔高他们的写话水平，久而久之会让他们失去写话的兴趣。

所以，我给了孩子充分的自由：内容上，孩子喜欢写什么，就写什么。如今天课堂上学到一个喜欢的词语，就可以用它造句，在学课文《三个小伙伴》时，课堂上对“又---又---”进行了词语补充练习，小豪的日记写到：“妈妈的jiè指又大又亮。”学了课文《乌鸦喝水》，小甫在日记里用“终于”造句：“爸爸学习开车，经过练习，终于拿到了jià shǐ证。”写得多好！当然，如果写自己的事情也很好。

篇幅上，孩子愿意写多少，就写多少，而我的基本要求是写一句通顺完整的话。孩子们是有话则长，无话则短。有一次班里看电影《宝葫芦的秘密》，陈含钰小朋友用整整一页方格本写了篇观后感。当然，要是用一句话就能说清楚的事情，那么写一句话也行。

就这么天天一句话，孩子们写得很快乐，有时放学前我忘了发日记本，孩子们还是会用自己的本子主动写好交上来。养成勤动笔的习惯，以“量”的积累来促进“质”的飞跃，持之以恒，对以后写文章能力的提高无疑是有帮助的。

二、关注生活，记录真正想写的内容

（一）仔细观察生活

我们的世界五彩缤纷，一年级孩子正处于什么都好奇的年龄阶段，有太多太多吸引眼球的东西，有太多太多的写作素材。到底写些什么呢？我首先指导学生学会观察，观察力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。我常常叫孩子们仔细观察自己周围，观察景、观察人、观察物。和孩子们在一起时，我们会一起看，一起讨论。

放学路上，孩子看见了翩翩起舞的蝴蝶，小祺写：“今天放学时，阳光照着树木，树丛里有许多hú dié，像是一片大的hú dié结，真piào亮，比妈妈的qún子还piào亮。”小怡说：“我在放学路上看到很多hú dié，它们在花丛中飞来飞去，好xiàng在做yóu戏。”瞧，观察得多仔细。

学完课本上关于房间的内容，我布置观察自己的家，写一两句话。小帆这样写：“我xǐ欢我的家，suī rán没有空tiáo和冰箱，但是我生活得很开心，很快乐。”这是孩子最朴实的想法，也许大人们体会不到了。

市面上开始有葡萄时，小怡写到：“今天我发现我们家门口的pú tao树上有很多小小的pú tao，xiàng黄dòu那么大，什么时候才能吃呢？”真是个小馋虫！

五一节放假时，家长带着孩子出去玩。小慧写了这么一篇日记：“今天是五月一号劳动节，爸爸妈妈带我到红梅公园去。公园里的花儿都开了，有红的、紫的、绿的、黄的，好看极了。爸爸还带我玩了火车、碰碰车、tiǎo zhàn shā鱼dǎo，可好玩了。今天我真的很开心。”虽然平时这个孩子不善表达，但通过日记，真正感受到孩子和家长一起出游的快乐了。

（二）大胆表达想法

有了发现的眼睛，还要引导学生积极大胆地表达自己的想法。有了所思所感，孩子们才是真正“写自己想说的话”。他们的想法往往是大人们想不到的，或者想到也不会说出来的。童真童趣，不就体现在这儿吗？

小星在日记里写：“今天晚上回家吃饼干，我的一颗牙kěn掉了，liú了好多xuě，为什么饼干对我这么坏？” 一次普通换牙的经历，读起来让人忍俊不禁，多有意思啊！

校运动会彩排后，小丁写到：“今天学校发生了一件事：下午第三节课在操场上走路。我走得jiǎo都麻了。”一天的学习生活结束，周豪说：“今天老师布zhì的作业太多了，写得我手都ruǎn了。”这些都是多么真实的想法！

“颂歌献给党”诵读比赛选比赛队员时，小航写：“今天老师说要发给我们一张zhǐ条，但这张zhǐ条不是每个人都有的，老师在叫名字的时候我很着急，就在我zháo急的时候，老师叫上了我的名字，我很开心。”把一个想参加比赛，又怕选不上，最后选上了的孩子的心情完全展现出来了。

小恬小朋友遇上一个乞讨者，是这么写的：“今天来了一个要饭的，他有点zāng，我想，年纪不大，为什么要来要饭呢？要píng自己的劳动来zhèng qián呀。”下课时看见别人活动，她写下了：“今天我在学xiào看到gé bì班的人用红lǐng巾méng着liǎn不zhī dao干什么。我想这yàng是不好的，万一shuaī了一jiāo jiù不好了。”观察细致，又有想法，真是说得太棒了！

三、赞赏评价，拉近与学生的距离

孩子每一次的写话，我都会认真阅读，写上一点点自己的想法，就像上网看了别人的博客会写下评论一样。看着这些日记，我是喜欢得很。我经常会大声表扬写得好的孩子，读日记的内容，读我写下的短短想法，和所有人分享快乐有趣的故事。孩子们听见表扬，写话的劲头更大了！

但一些 “小秘密”，我都不会公开。如有的孩子把对同学或班干部的意见悄悄地告诉了我，一个孩子说：“今天在学校里，下课以后我还没有写完zuò业，同zhuō就来fán我，我想gēn他huàn位子”。我写下：“宽容他一些，他可能很喜欢和你玩。”

有一个孩子对奶奶感情深，老人生病时，她说：“今天奶奶头téng，一直shuì在床上，我很dān心她。”老人回老家后，她说：“今天奶奶回老家去了，我很shě不得奶奶。”我写到：“用漂亮的成绩回报奶奶吧。”

有的孩子告诉我自己喜欢的人。小悦说：“我想对爸爸妈妈说我喜欢你们！”我说：“那就大胆说吧！”小乐说：“我喜欢上语文课，我喜欢朱老师。”我说：“谢谢你，别的老师也很喜欢你，多爱身边人哦！”这些我都和孩子个别交流。

根据孩子写话中反映出的情况，我了解了孩子的真实想法，也相应给予解决和开导，更好地做好自己的工作。有一些孩子，可能是学习上的困难生，但这丝毫不影响他写话的质量，在写话上得到的表扬，反而会更激励他在其他功课上努力。“亲其师，信其道。”这样，我和孩子们无论是在学习上还是生活上都相处得非常融洽。

当然并不是所有的孩子都写得有意思，有想法，但每一句每一字都是孩子真实的生活，真实的表达，如同“微博”一般，记录着平常的点点滴滴，只要孩子们肯写，就该鼓励，就该肯定。我手写我心，通过写话练习，孩子们积累了经验，沉淀了情感，丰富了生活，必将为今后有条理地习作打下良好的基础。