《 基于培养语用能力优化英语故事教学的研究》

第三阶段课题计划

基于故事的教学是指教师和学生共同学习故事的课型。在教学中，师生围绕故事展开相应的语言知识的学习，其学习过程与常规英语课类似，故事中的生词、句型同样需要教师在适当的情境中呈现，帮助学生理解。而学生的语言综合运用能力也应在对故事的复述与表演中得到充分的锻炼。

一、阶段目标：

（1）通过文献和理论研究，探索培养小学英语语用能力的英语故事教学的要素。

（2）基于牛津译林小学英语新教材，探索在故事教学中有效锻炼学生“语用能力之朗读、对话、表演”的教学策略。

（3）优化语用能力对学生的意义，以及语用能力对优化故事教学的意义。

二、研究内容：

基于故事的教学是小学英语教学的重要补充，是培养学生学习兴趣，提高学生综合语言运用能力的有效手段。该课型重在训练学生所学新知识以及对故事的理解和运用能力。

作为教学材料的故事本身是一篇完整语言材料的学习，通常故事的组织形式是一段或几段短文，或是对话，二故事中鲜活的角色、鲜明的人物关系、特定的剧情极其所包含的特殊的情感教育意义等所有这些因素都能充分激发学生的学习兴趣和热情。在基于故事的教学中，学生在朗读时要根据不同角色读出不同的语气；故事复述对学生的能力提出了更高的要求：首先要掌握故事中的新知识点，理解故事后根据关键词进行复述；和同伴合作表演故事则要求学生将故事情节内化，并能在情节发展中比较自然地运用，最终达到学生的综合语言运用能力的有效提升。

    本课题基于故事的教学，学生在朗读时要根据不同角色读出不同的语气；故事复述对学生的能力提出了更高的要求：首先要掌握故事中的新知识点，理解故事后根据关键词进行复述；和同伴合作表演故事则要求学生将故事情节内化，并能在情节发展中比较自然地运用，最终达到学生的综合语言运用能力的有效提升。

三、具体措施：

本课题计划2016.11——2018.12具体从以下几方面展开研究：

2016年12月--2017年6月：

通过研究和实践，提高教师课堂设计能力，探索有效提高英语故事教学中学生“语用能力”的实施策略。

2017年7月--2018年6月:

依据具体的实施方案，在教育教学实践中尝试、探索、创新、反思。

收集、整理“在英语故事教学中培养学生语用能力”的论文、教学案例。