主题

对以学生为中心的英语故事教学策略的探讨

学习内容：

随着第二语言学习研究的进一步深入，理论语言学、社会语言学、心理语言学和其他一些相关学科研究成果的不断涌现，我们越来越深切地意识到研究外语学习主体、外语习得过程、外语教学环境，对真正认识外语习得本质从而更有效地组织外语教学发挥着重大作用。英语教学必须充分考虑影响英语学习的各种不同因素的独特性和相互联系性，如果只是把教师或学生从中抽取出来，作为唯一的考虑对象来分析，或是把教师和学生这两个教学过程中密不可分的主体隔离开来成为对立体，结果都会给英语教学活动造成极大的伤害。尤其是现在随着语言教学重点从原来侧重语言知识的教学转为提高学习者的技能和能力训练，“以学习为中心”更突显其现实价值，一方面，它强调学生为学习的主体，是内因；教师、学习环境、学习资源等因素是学习得以顺利进行的有力保障，是外因。因此在教学中不能有所偏废，要是内因与外因相结合，将两者合力指向共同的目标——学习。另一方面，它也弥补了前期“以教师为中心”论和“以学生为中心”论的偏颇和不足，符合最新的第二语言学习理论研究成果，强调学习是教学中的聚焦点，为中心任务，除了学习者，同时还应把学习过程、学习结果、学习者的认知因素和情感因素等都考虑在内，充分注意学习者的学习动机及其不同的学习方法，并鼓励他们把其过去所总结的学习策略及学习经验以过程性评价等方式适时运用到语言学习中。

学习体会：

随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》和译林版《牛津小学英语》 新教材的推出，原有的课型建模格式显然已经不能满足当今“促进人的发展”背景下的新时期语言教学的需要，唯有创新思路，将视角从过去注重客体（语言、教材、教法）转入重点研究主体（语言的学习者）；从过去仅仅关注课堂教学外在结构，转为更多关注学生的认知发展。力图从更深层次重新思考，依据“以学习为中心”这一应用语言学的新观点，从学生的需要、社会的需要、语言教学自身的规律和其他因素这四大主要因素入手，积极探索小学英语课型模式的新维度和新格式。